《做一個最好的你》教學設計教案教學設計

發布時間：2017-11-23 編輯：互聯網手機版

　　一、教材分析:

　　　　本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生.

　　　　全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個方法,有主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心.文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力.

　　二、根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

　　　1、學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

　　　2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。

　　　3、理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。(重點)

　　　4、學習運用事例說明觀點的寫作方法。(難點)

　　三、教學準備:

　　　1、搜集自信的名人名言。

　　　2、搜集自信或自負的事例。

　　　3、制作課件.

　　四、教學方法:本課采用討論法.讀書指導法. 即以讀為主，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，提高學生的各種能力.。

　　五、教具：電視、電腦.

　　六、教學設計:

　　一、導入：

　　　　課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業。”

　　　1、指名朗讀。

　　　2、讀了西塞羅的話，你有什么想說的？

　　　　　(激發學生的學習興趣. 根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。)

　　　3、師：自信是美好品質的體現。那么我們怎樣樹立自信呢？今天我們就來學習(引出本課的學習內容)

　　　4、板書;做最好的你

　　二、自由朗讀課文。

　　　1、概括文章的主要內容。(提高概括能力,概括主要內容的方法.)

　　　2、交流自己了解了課文的那些內容。

　　　3、讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)

　　　4、指出自己不認識或不理解的詞。

　　　5、出示下列詞語：

　　　　　擅長　灰心喪氣　局促不安　糟糕　扭轉　朝氣蓬勃

　　　　（1）指名朗讀

　　　　（2）把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)

　　三、學習第一部分。

　　　1、讀課文中的一、二自然段。

　　　2、從第一個事例中你讀懂了什么？(檢查讀書能力“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。)

　　　3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

　　　4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)

　　　5、從第二個事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(正確運用讀書的方法.課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節讓學生自主地談出自己的看法，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。)

　　　6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。

　　四、學習第二部分。

　　　1、出示課文中的測試題。

　　　2、自我測試。

　　　3、交流測試情況。

　　　4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

　　　5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學生對自己的情況有充分的了解,產生共同的困惑:我們怎樣產生自信心呢?激發探究的興趣.)

　　五、問題導入：怎樣才能變得自信？自學第三部分。

　　　1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)

　　　2、同位交流自己的閱讀收獲。

　　　3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的)

　　　　　這一環節, 以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍