錢小玲
教學目標：
1、 認識生字。
2、 分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內容，體會童話揭示的道理。
教學重難點：
理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質，有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件
教學流程:
一、 情境導入，揭示課題
師：同學們，你們有記日記的習慣嗎？（學生回答）
是呀，日記中記錄著我們曾經的點點滴滴，有我們的歡聲笑語，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
那你們相信鳥兒會寫日記嗎？
課件出示鳥兒的日記。
（一）2005年10月28日 晴
給好朋友大樹唱歌并告別。
（二）2006年2月28日 陰
給好朋友大樹唱歌并告別。
這不是一只普通的鳥，不僅會寫日記、會唱歌、會告別，還會做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個生機萬類的世界，讓我們一同走進這個神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發生了一個怎樣的感人故事嗎？（想）
就讓我們一起追隨著作家的文字，走進《去年的樹》。板書課題。
二、 自主讀文，初步感知
1、 請同學們按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；
2、 抽讀--評議--正音。
3、 感知內容：（學生暢談）
你從課文中了解到了什么？
三、 熟讀全文,深入感知
請你再一次與課文親密接觸,通過此次的了解,你認為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關系呢?
（一）感受幸福：（聽鳥叫聲）你能用一個詞來形容這鳥叫聲嗎？
學生暢談。
師：是啊，大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時鳥在樹上唱歌，有忠實的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對好朋友一起度過的幸福的日子。（讀第一自然段）
（二）感受分別：幸福的日子總是過得很快，小鳥要到遠方去了,(請你接著往下讀)
請一學生讀樹與鳥兒的對話.
師:聽他的朗讀,你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的?
出示:樹( )對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒（ ）說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”
A、 填詞
B、 讀
C、 請一生找一個朋友一起讀一讀，把這種感覺讀出來
D、 我聽出來了，它說：“一定回來”，它愿意回來，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？
E、 你也找一個好朋友一起讀一讀這種感覺
F、 咱們男女生合作，把剛才體會到的通過朗讀表現出來，好嗎？
（男女生合作讀）
師：他是在 向大樹保證，能不能讀得更堅定些。
（再讀）
感受欣喜：啊，春天來了，小鳥從很遠很遠的地方出發了：
出示：風吹得眼睛睜不開了，但鳥兒 。
雨打得翅膀都很濕了，但鳥兒 。
A、 學生發揮想象填--說--讀
師：鳥兒雖然千辛萬苦，但心中充滿著快樂，因為他要來尋找好朋友--樹。
在他尋找的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀。
（學生自己讀3句話）
請學生說找到的句子--出示
從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會小鳥的心情。（學生自讀）假如你就是這只鳥兒，你會用怎樣的心情尋找好朋友？
請學生讀第一句
師：多么急切呀！
請學生讀第二句
師：語速更快了，說明此時的心情更著急了；離好朋友近了，越來越興奮了。
再請一生讀
師：鳥飛越千山萬水，千萬里的追尋大樹，那顆疲憊的心--
經歷一個漫長寒冬的分別，鳥的那顆想念的心--
知道樹被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心--
即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅定的心--
近了，更近了，離朋友越來越近了，那顆急切的心--
這就是鳥奉獻給樹的心啊！讓我們一起讀一讀這三句話吧！
（師生一起讀）
出示燈火圖，朋友，鳥從南方飛回來了，來看你了：
出示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，又對著燈火看了一會兒，飛走了。“
（學生朗讀）
她有多少心里話想對好朋友說啊！
出示小練筆：
鳥兒盯著燈火看的時候，在心里默默地對他說：“ 。”
對著燈火看的時候，在想：“ 。”
這就是鳥和樹的深情厚意，讓我們把這動人的情景永遠留在心底。
（再讀最后三個自然段）
師：同學們，你們聽，（一起聽音樂）
你覺得這兩首歌，哪一首會是小鳥唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？
快樂，一起快樂地讀最后的三個自然段。
深情，一起深情地讀最后的三個自然段。
老師想請你們幫小鳥配歌詞，覺得怎樣的歌詞適合這個樂曲呢？
（學生動筆填寫歌詞）
小結：小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因為他們是（好朋友）。再次凝望這燈火，讓心中的感動和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。
作業：
你想對童話中的誰說些什么？把你的感受和想法寫下來。
鳥兒明年還會來嗎？2006年的日記還會怎樣接著寫？
作者郵箱： zhanfengmaoyi@126.com
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