簡澈
師：你是否注意過鮮花的開放，是否注意過蜜蜂的紛飛，唐代著名詩人羅隱，在他的《詠蜂》里寫“采得百花成蜜后，不知辛苦為誰甜？”
今天我們來一起學(xué)習(xí)《蜜蜂》�？戳诉@個題目，你們想提出哪些問題？
生：自由回答
師：今天咱們一起來看看作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀課文思考這個問題。
自讀課文，把有關(guān)的語句畫來來。
生：（蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力）
師：你在哪里找到答案的？
生：（第一自然段）
師：誰能來讀一下第一自然段？
哦，讀了這里，我知道了作者的實驗原因，是？
生：（聽說蜜蜂有辨別方向的能力）
師：聽說？俗話說耳聽為虛，眼見為實。
作者沒有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要動手實際做一下試驗，你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？
文中找找相關(guān)的語句，并用橫線畫出來。
師：看看試驗共分了幾個步驟，標(biāo)上序號，小組討論一下。
師：誰來當(dāng)當(dāng)小解說員，把試驗步驟說給同位聽聽。
（１）、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里
（２）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號
（３）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛
（４）、叫小女兒在蜂窩旁等
師：為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
（１）、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里--便于觀察
（２）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號--證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的
（３）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛--證實蜜蜂是否認(rèn)識回家的路
（４）、叫小女兒在蜂窩旁等--了解蜜蜂飛回來的時間
師：從這些做法你，你感受到作者是個怎么樣的人？
生：（考慮周到、思想周密、思考全面）
師：蜜蜂被放出來后，你看到了什么？
生：（蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。）
師：真的觸到地面了嗎？
生：（沒有，從幾乎可以看出來。）
師：作者的用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)啊，一個幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難情況描繪出來拉。
那么這里，你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
生：（擔(dān)心的，著急的，憐愛的。）
師：不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進(jìn)行了怎樣的思考？
生：（我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？
在回家路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。）
師：為什么我這樣推測呢？結(jié)合作者的試驗過程以及試驗后觀察到的現(xiàn)象找找我推測的依據(jù)。
生：（遠(yuǎn)，悶在袋子里，起風(fēng)）
師：放飛蜜蜂后，作者進(jìn)行了一連串的想象和推測，你看出作者是個什么樣的人？
生：（善于思考，善于觀察的人。）
師：僅僅會觀察生活的人，如果不肯動腦筋，那么他永遠(yuǎn)不會進(jìn)步，而只會思考的人，不去從實際出發(fā)，那么就只能閉門造車，而我們的作者就是一個懂得把觀察和思考相結(jié)合的人。
讀課文的3到4自然段，找找還有哪些段落，寫了作者面對蜜蜂，引發(fā)的種種思考？
生：（我放飛蜜蜂的時候是兩點(diǎn)整。也就是說，四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。）
在什么情況下，作者進(jìn)行了這樣的思考？
生：（沒等我進(jìn)門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們在兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！保�
師：哇，居然小蜜蜂比他回來的還要快，真厲害，聽到這個消息時，你是什么心情？
生：（高興，激動、甚至有點(diǎn)意外的心情）
師：那么就請你帶著高興，激動，甚至有點(diǎn)意外的心情，讀讀三四自然段。
師：蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎？
生：（不是，第二天，我又發(fā)現(xiàn)15只飛回來了。）
師：看到歸巢的蜜蜂，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
生：（盡管他們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。）
師：通過這樣的贊嘆，更萌發(fā)了作者對蜜蜂怎樣的情感。
生：（喜愛）
師：當(dāng)20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時，作者做出了結(jié)論，你找到揭示試驗結(jié)果的段落了嗎？
生：（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）
師：作者到最后給我們一個確切的答案了嗎？
生：（沒有，而是給我們一個“無法解釋”這樣的模糊答案呢。）
師：為什么這樣認(rèn)為呢？結(jié)合當(dāng)時的“我” 的推測想想。
生：（因為前面寫著‘我’把蜜蜂裝在紙袋里，走了兩里多路才放出來的。就是說蜜蜂根本沒有看到我走過的路，可它還是回來了，說明它回來不是靠記憶力。而是它本身就具有的一種辨別方向的能力吧。）
師：非常好，作者確實也沒有搞明白原因，體現(xiàn)出作者實事求是的科學(xué)研究態(tài)度。
師：同學(xué)們，究竟蜜蜂有沒有辨別方向的能力呢？你是怎樣推斷出來的？”
生：（我覺得蜜蜂是有辨別方向的能力的，我是從作者的試驗結(jié)果推斷出來的，因為‘我’帶出去的二十只蜜蜂有十七只準(zhǔn)確無誤的回到了家。 ）
師： 是呀，只有認(rèn)真觀察、勤于思考，才會有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)也應(yīng)該這樣。
可還有三只沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬�，真的是迷路了嗎？請大家靜靜地思考，也可以和同學(xué)探討一下。
生：（ 我認(rèn)為那三只蜜蜂沒有迷路，它們可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回來了。）
生：（我覺得它們會回來的，因為課文中只是說第二天又回來了十五只，他沒有提后來幾天的情況，也許第三天或者第四天它們回來了。）
生：（我覺得那三只蜜蜂不是迷了路，因為我在課后的資料袋中了解到，蜜蜂會用舞蹈和同伴交流，可能它們又交了一些新朋友，去了別的地方。）
師：那能因為3只沒有回來，而否定試驗結(jié)果，說蜜蜂沒有辨別方向的能力嗎？
生：（我認(rèn)為即使那三只蜜蜂沒有回來，也可以證明蜜蜂是有辨別方向的能力，畢竟有十七只回來了，如果他們沒有辨別方向的能力，能回來這么多嗎？那三只肯定是出什么意外了。）
師：最終我們有了個肯定的答案，就是蜜蜂有辨別方向的能力，到底靠的是什么，請同學(xué)們下課收集資料，多多學(xué)習(xí)，去生活種尋找答案吧。
作者郵箱： shi-qing520@163.com
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