一幅名揚中外的畫(網友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2017-3-7 編輯：互聯網手機版

清清

教材簡說

　　在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品--清明上河圖。

　　作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

　　后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

　　這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

學習目標

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，體會語言表達的美，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，體會祖國文化的博大，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，增強民族自豪感，感受畫家的高超技藝及背后付出的勞動。

　　3．培養(yǎng)自學能力。

備課構想

1、這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。

　　2、課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動。根據課文前面的閱讀提示，對照圖畫引導學生反復朗讀，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，邊讀課文，邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》生動的畫面，畫家的高超的技藝。

　　3、給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。通過交流對《清明上河圖》這幅畫有所了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。

　　4、鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業(yè)工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結合觀察畫面理解。

　　6．學生根據自己對《清明上河圖》的了解，制作學習卡，并可以用自己的話向身邊的人介紹此圖。

課前準備

有關《清明上河圖》的課件，與尺寸一致的卷紙，不到一寸大小的和黃豆大小的紙

教學過程：

一、揭題設疑導入新課

同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經領略了很多。

今天我們來學習一幅特別的畫，板書《一幅名揚中外的畫》，讀題。

你知道什么叫名揚中外嗎？給它找找意思相近的詞吧。

你覺得該用怎樣的語氣來讀這課題，再讀題。

讀了課題你想提什么問題？

預測：畫名叫什么？

做畫的人是誰？

畫了什么？

為什么說它是名揚中外的？

二、初讀課文，了解大意

讓我們輕聲讀讀課文，遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中了解到什么？

交流簡單的問題，讀準畫的名稱和畫的作者。

出示課文中所有帶拼音字組成的詞或詞組

張擇端厘米汴梁保存撐船小攤攤販官吏作坊形態(tài)各異毛驢悠閑溜達一乘轎子拽住驚擾

重點矯正“作、溜、乘”的讀音

開火車讀，小老師帶讀

再次默讀，把課文中不理解的地方多讀幾遍，還不理解的做上記號。

全班交流，利用多種方式理解詞語，聯系上下文如：溜達、拽住等；看圖解詞如：一乘轎子、官吏等；查字典如作坊等。

說說讀了課文你能弄清什么問題。

三、剖析課文深入理解

你讀懂了哪些認為畫了不起，聞名中外？

隨機安排以下內容：

1、第一節(jié) 畫的作者、年代、尺寸、現況從哪兒可以體會到？用事先準備好的卷紙體會畫的長度。來，你打算怎樣讀出你表達的意思？指導朗讀

2、第二節(jié) 畫上的各行各業(yè)的五百多人為什么喜歡？那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？你還想說點什么？我發(fā)現一個能讓我們也來說說的標點，你還可以怎么來介紹一下？我們一起拿起書本來合作著讀一讀，老師來給你們讀前面噢。教師讀第一句后學生接讀。對介紹的方法有所理解。

3、第三節(jié) 街市上的各種店鋪、街上的各種行人什么最值得你來贊一贊？指導讀一讀最后兩句。用紙片表示一下畫上人物的大小，你想發(fā)表點什么？哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都來劃一劃介紹這些人物的句子，把你劃的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧！

4、第四節(jié) 橋北頭的交通意外橋頭的生活情景是瞬間發(fā)生的，但也搬到了畫上能讓你感到什么？（有意思，觀察地仔細，畫得傳神）看看橋底下，你看發(fā)生了什么故事？像這樣的故事在畫中還有許多處呢，你愿意帶著怎樣的感情來讀讀呢？

5、第五節(jié) 《清明上河圖》的歷史價值看到畫你知道了什么？通過畫還能看到八百年前的古都風貌，看到當時--普通百姓的生活情景。也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值。來再讀讀吧！

教師講述《清明上河圖》的幾經周折的簡單介紹，是學生對畫的歷史價值有一個更為深刻的理解。

四、欣賞畫卷，激發(fā)感情

這是多么有意思的畫卷呀，老師請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。老師適時介紹有關畫中內容的介紹。

欣賞完了，面對這樣的一卷畫你想說點什么。

再把文中你感興趣的句子認真讀讀。

匯報讀一讀

五、總結制表拓展閱讀

剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖，你想用什么方式來讓更多的人知道這幅了不起的畫？

請學生做個畫的講解員把自己最感興趣的地方講解給大家聽。建議回家講給家人聽。

大家還可以學習做一張資料卡把它保存下來。