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共 2課時
教學目標 1、 了解廬山云霧的特點，感受它的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。
2、 理解詞語的意思，能用"剛剛……，轉眼間……"、"時而……時而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。
教學重點
教學難點 憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。
教學準備
教
學
過
程
一、詩頌，激趣：
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。 啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢一樣的溫馨。
請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?
二、初讀課文。
1、 請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者
心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?
2、 檢查預習：
增添（zeng tian） 姿態（zi tai） 遮擋（zhe dang）
3、
指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。
變幻無常 飄飄欲仙 騰云駕霧 瞬息萬變
一瀉千里 四蹄生風
修改意見
教
學
過
程 三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、 默讀，理清文章脈絡。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
2、 課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？
四、深入學習課文第二段。
1、師讀第2段，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受？
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。
�。�1）說說你讀懂了什么？
�。�2）你最想學哪些句子，為什么？
3、小組合作探究，教師點撥。
4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細讀第一段，入境悟情。
1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學習課文第一段。
2、出示蘇軾的詩，理解意思。
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會清代學者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。
四、擴展活動：贊廬山云霧。
假如你是一位廬山小導游，根據你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇�！ �
反思
作者郵箱： zhuyh@zjjy.com
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