11、《麋鹿》第二課時
課前準備：查找有關麋鹿的資料；熟讀課文。
教時目標：
1．了解麋鹿的外形特點、生活習性和坎坷經歷。激發保護野生動物的感情。
2．學習當講解員，介紹麋鹿的外形特點、生活習性和坎坷經歷。
教學準備：CAI課件
教學過程：
一． 復習導入
1． 我們今天繼續學習11、麋鹿（板書。帶著親切的語氣再讀一遍。）
2． 課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動的場景，
CAI出示第一自然段（配樂）
讓我們一起把這段文字來讀一讀，用心感受一下。
生齊讀。
3．麋鹿就生活在這樣一個靜謐、悠閑的環境中，并茁壯地成長著。
那么它們的樣子又是怎樣的呢？你知道嗎？（板書：外形特點）
（過渡引起下文）
二．辨一辨，想一想（精讀第二段）
1．你認識麋鹿嗎？如果，我們的教室里出現一頭“鹿”，你能辨別出它是否是麋鹿嗎？
CAI課件出示辨一辨：“馴鹿”圖。學生辨別不清。
2．別急，只要你認真讀了課文就能分辨這到底是不是麋鹿了。
3．請用自己喜歡的方式讀一讀課文第2--4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關介紹麋鹿外形特點的詞語和句子。
CAI課件出示要求。
4．生自由讀，師巡視。
5．全班交流。
第2節重點抓�。航撬坡�，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不象。
第3節重點抓�。瑚缏沟摹敖恰�、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。
CAI隨機出示并做相應的比較。
6．現在你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧？（不是，這是馴鹿。）
CAI課件出現“麋鹿”。
這才是真正的麋鹿，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像。多么奇特的外形！
7．那么，第3自然段除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？（板書：生活習性）
8．請你找出這一自然段中與麋鹿的生活習性有關的句子讀一讀，然后在小小組里討論下面的問題：（CAI出示）麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？
提示：可以從尾巴、蹄子、毛色這幾方面來找。
9．學生朗讀討論后交流
尾巴--鹿科動物中最長的。（麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅趕蚊蠅。）
蹄子--寬大，在沼澤中行動敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動。）
毛色--夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的變化則有利于它隱蔽自己。
以上這些特點，你一定會想到了其他一些動物類似的進化過程。（鯨、
人猿……）他們都是為了適應環境而演變成的。
8． 麋鹿也是如此。麋鹿現在是國家一級保護動物，在大豐麋鹿自然保護區也
僅存數百頭，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么呢？請你快速地讀一讀第4自然段，然后告訴我。
麋鹿的自然繁殖能力很低，懷孕期超過9個半月，比其他鹿類長。
麋鹿每胎僅產一仔。
雄性的角6歲才發育完全。
9．指導朗讀。分組讀2-4自然段，再次體會一下麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習性。
10．同學們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們用心讀讀課文第5-7自然段，一邊讀一邊想：讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？CAI出示問題。
如果你產生了這樣的情感體驗，說明你真正地讀懂了麋鹿。
三． 讀一讀，悟一悟
1． 生用心讀。
2． 把你感受最深的一句先讀給同桌聽一聽。
3． 你有什么樣的情感體驗？隨機指導朗讀（帶著你的情感體驗讀）
CAI課件隨機出示兩段課外資料。
（生1：我有點悲傷，因為我從課文中知道，麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環境以及戰爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己惹的禍。悲傷的語氣讀。
CAI出示課外鏈接資料。
生2：我有點感動。--因為我發現麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。感動的心情讀。
生3：我很高興，自豪，因為只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉。自豪的語氣讀。 CAI出示課外鏈接資料。
生4：我也很高興，因為書上說：“據科學家考證，早在300多年前，我國黃河、長江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。高興的語氣讀。
生5：我很悲傷……
生6：我很生氣…… ）
評價：言之有理，把你感受最深的一句讀一讀。
老師也有同感，請用你的朗讀把你的感受表達出來。
你把麋鹿的的心里話都說出來了，請你把體會最深的句子讀一讀，讓大家也聽一聽麋鹿的心聲。。。。。。
四、演一演
1、提示角色：對麋鹿大家了解嗎？口說無憑，表演為證。老師要大家表演出來，給大家兩個角色，一是做講解員來介紹，二是你就變成麋鹿，自己介紹自己。
（ CAI課件出示要求。）
2、小組表演：4人小組表演，三個各表演麋鹿的三個方面的“奇”，另一個做導演指導。
（CAI課件提示身份、語氣）
3、上臺表演：評議（導演指導），評最佳表演獎。
五、寫一寫
1、看來，你們都讀懂了麋鹿。課文學完了，此刻你又會聯想到什么呢？（你有什么想說的話嗎？）
2、以“ ，我想對你（們）說 ”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。
或學生談感想。（啟發學生結合生活實際，談保護野生動物。）
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