匆匆(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-6-1 編輯：互聯網手機版

《匆匆》教學設計

一、教育目標

　1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　2．抓住含義深刻的句子，理解課文內容。

3、通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。

二、重點難點

　理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。

　由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。

三、教學步驟

（一）導入新課

1．齊讀題目

2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？

（二）介紹作者

朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。

（三）自己讀課文，思考問題

（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。

（2）文章每一段講的是什么內容。

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

（四）自由讀課文

（1）你讀懂了哪些內容，要記住，一會準備交流。

（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。

（五）交流

1．第一自然段

　　（1）第一自然段作者提出了什么問題？

（2）作者是怎么提出這個問題的？

　（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）

（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。

2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。

（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？

　①讀第二自然段，聯系上下文體會詞語的意思。

（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）

　②有感情地朗讀這一段話。

　（2）有感情地朗讀第二自然段。

3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。

　（1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉”

　（這句話跟后面有什么關系？這句話采用的是什么手法？）

　日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

（3）出示句子

“洗手的時候--日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

　①日子是怎樣溜走的？

　②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

　④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

　　（在……時候，時光又……溜走了。）

4．讀第四段，解決問題。

　（1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）

（2）有感情地朗讀這一段。

（六）小結

　1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？

　（想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應該珍惜時光，努力學習，掌握本領。）

　2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

（七）作業

　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

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