教材 分析：
在本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母是由兩個單韻母組成的。發(fā)音時，從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。與單韻母發(fā)音時口型保持不變不同的是，復韻母發(fā)音時口型是有變化的。如，發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。教材中配以了生動、形象的圖片，學生可以借助圖畫記憶，也可以借助發(fā)音方法記憶，編順口溜記憶……
具體教學目標：
1、 在情境中練習說話，體會拼音學習的快樂。
2、 學會復韻母ai、ei、ui及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
3、 能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。初步學會同桌合作學習。
課時：第一課時
教學準備：課件、拼音卡片、四線格卡片、水彩筆
教學過程：
預設教材與教學路徑 預設學生活動 設計意圖
一、導入 同學們，今天王老師要帶咱們小朋友去拼音王國逛一逛，認識幾位新朋友。你們準備好了嗎？出發(fā)--出示：拼音王國圖有六位老朋友嚷著要來迎接咱們，我們把他們請出來，好嗎？（出示擬人化的單韻母圖） 熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。 見過了老朋友，那我們就出發(fā)吧。二、學習ai （一）引出ai，知道復韻母 1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起， 在干什么呀？指名說。咱們也來比一比，看看誰高誰矮。（挨近一點）教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai /（出示ai）指名讀。多種形式讀。開火車讀、指名讀。3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的） 1）是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）2）看老師口型，發(fā)現(xiàn)復韻母發(fā)音時口型有變化。3）兩個單韻母是緊緊挨在一起的。4、指導書寫韻母ai。（二）讀ai的四聲（出示ai的四聲） 1、 ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。 指名讀。開火車讀。 組詞。 2、ai也可以和聲母交朋友，我們讓b和他交朋友，你會讀嗎？（出示：bai）（出示小白兔）你們看，這是一只--（小白兔-結合識字），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（“白”-點紅ai ） 有一首兒歌是唱小白兔的：出示--小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，走起路來真叫快！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？（童謠） 找一找，讀一讀。配樂讀。 現(xiàn)在，小白兔肚子餓了，我們一起幫她拔些蘿卜吧！音樂《拔蘿卜》：師帶領學生表演。（課中操）三、學習ei （一）讀準ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。 （拔蘿卜時強調ei，-拔得起勁，喊得也起勁。）板：ei /出示：ei ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？ 指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。 再指名讀，齊讀（二）讀ei的四聲 （出示）ei戴上帽子，肯定也難不到你。自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。 現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。出示音節(jié)bēi：讀一讀。 出示wei ba：這里也有ei，找到了嗎，讀一讀。--出示：尾巴/尾巴圖：這都是誰的尾巴呀？猜一猜。--出示動物：說話。四、學習ui （一）讀準ui 尾巴的“尾”讀第一聲，你會嗎？指名讀這就是我們今天學的第三個復韻母：ui（出示）。多種形式讀--開火車讀、男女比讀。 老師和大家一起讀--ui 做動作讀ui--喂，回家啦； ui，排隊嘍！ ui，桂花開啦！ ui，你是誰？……（學生名字-帶ui ） （二）讀準四聲 1、出示四聲，開火車讀。 2、四聲組詞。4、 拼讀：wū guī （出示）誰能把他叫出來？指名讀，我們一起叫他出來。tui 自己拼讀不出聲，做出動作。拼讀。五、復習鞏固1、認讀ai ei ui（今天我們認識了三個--復韻母，他們是--出示卡片認讀。（注意口型變化）2、認讀ai ei ui的四聲。 六、指導書寫 還有兩個復韻母沒寫，你能把他們寫下來嗎？ 學生試著把自己喜歡的韻母書寫在作業(yè)本上。展示、點評：不好？為什么？（指導觀察書本，說說音節(jié)書寫的規(guī)則。）再寫一個。
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