一、教學目標
1、學習新字詞，正確體味“奇跡、流連、流暢、悄然、神奇的靈性”等詞語在文中的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點詞語，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、教學重難點：理解“奇跡”的含義，揣摩其中蘊含的深意。
三、教學準備：ppt
四、教學方法：主題閱讀及美讀。
教學步驟 教學內用 教師活動 學生活動 設計理由
感知春天
一、揭示本單元主題“生命因你而美”
P81單元導讀。要求學生瀏覽單元導讀內用。提問：本單元各篇課文圍繞什么來寫的。找出依據。
瀏覽，找主題，說依據。
主題單元中包含兩部分內容1、本單元主題。
2、建議我們學習本組課文的方法。
單元導讀除了告訴我們本單元的主題，還告訴我們什么學習方法？ 說學習方法。
例如：搜集、了解更多熱愛生命的故事。
有時間的話可以把本單元把每一篇文章的主要內容請學生概括一下。有利于深化主題。
二、讀小詩《光明的追求者》
經典誦讀P85 出示《光明的追求者》ppt 學生看書和老師合作讀。
把學生的情感帶入感悟生命的主題之中。
三、檢查生字詞 生字詞教學
流暢 小徑 磕磕絆絆
弧線 飛翔 一瞬間權利 繽紛世界 清香裊裊
出示生字詞ppt 個人讀，男女生讀。
指導學生寫難寫的字。如：磕、瞬等字。要求學生閉眼書寫，目的是體會盲人做事不易。
從而引出安靜攏住蝴蝶是奇跡。
教師先示范寫。 學生閉眼寫“瞬”字。
觸摸春天
一、閱讀1-4自然段，做批注。
1、默讀課文1--4自然段，找找：盲童安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？用“ ____”畫出來，關鍵詞“ ▲ ”用標出，并在旁邊寫寫感想。 巡視，盡量給學生充足時間說。
學生默讀做批注，然后分享。
分享是檢查學生思考的過程。
提示其他同學認真聽同
學發(fā)言，能從中得到什么啟示？
二、品讀釋義
分享學生批注過程 ( )在哪里，安靜就朝向哪里，因為她是一個春天的追求者，她在觸摸春天。課文這樣寫：
出示ppt
學生將找出來描寫奇跡的句子用小詩的形式匯報。
訓練語句組織能力
受詩歌的節(jié)奏美
可將關于奇跡的句子進行歸納。
品讀重點詞句過程 重點品讀流暢一詞。
教師提示語：
1.花香在哪里安靜就在哪里。
2小路延伸到哪里，安靜就在那里。
讀：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
師生承接讀
允許學生對流暢一詞有自己的理解方式，讀只是方式的一種，不要忽視學生的思考。
理解慢慢地，極其準確地表達的含義 她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
閉眼想象畫面。
減詞對比讀
品讀釋義
引導學生將慢慢地讀出味道來。
讀出畫面感
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 指名讀，全班讀，
教師要求學生閉著眼配合動作讀。
安靜僅僅是用手去抓住蝴蝶嗎？ 學生讀
體會悄然的含義 閉眼配合動作讀。
品讀釋義 品讀重點詞句過程
思考，表達。
引導學生體會安靜用心去觸摸春天。
品讀整天的含義 濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。 是什么使她對花園如此熟悉呢？聯系上下文找出相關的句子。
減詞對比讀 目的是強調整天一詞。
濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩在花香中流連。
清晨，天剛剛亮 ，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩在花香中流連。
，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩在花香中流連。
安靜會在什么時候去花園？
清晨
中午
下午
傍晚 想象補白讀句子。
想象空白讀能突出重點詞語的含義，整天一次反應了安靜是個愛花，愛發(fā)現，愛生活的女孩。
生：小女孩久久不愿意離開。她在花香中流連。 早上媽媽叫她吃早飯......
中午爸爸叫她休息...... 生：小女孩久久不愿意離開。她在花香中流連。 師生承接讀
緊扣主題讀句子 3-4自然段
師:她雖然什么也看不見 ，可是--
師:她雖然什么也看不見 ，可是--
師:她雖然什么也看不見 ，可是--
師：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 生: 安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
生:她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
生: 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。
生：這真是一個奇跡！
放飛夢想 激發(fā)學生合理想象 蝴蝶在她的手指間撲騰，她也許會想：( )
她也許會說：（ ）
引導學生合理想象 生五花八門地想象， 想象空白讀句子，激發(fā)學生想象力。
放飛蝴蝶敬畏生命 師： 在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久她張開手指，
生： 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。
師： 善良的安靜在春光里放飛了蝴蝶，也放飛了對生命的尊重與敬畏。
生： 安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！
師：這美麗的弧線是蝴蝶用對生命的追求描繪的。
生： 蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
師：安靜的心隨蝴蝶飛向藍天，飛向光明，飛向自由。在安靜的心里，蝴蝶和她一樣都有生活的權利。
配樂讀 體會安靜充滿著對自由的渴望。
放飛夢想 貝多芬 張海迪
聾啞人的《千手觀音》
大家
我 ( )有生活的權利，( )可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 了解故事會后填空讀。 名人效應，有利于學生對“生命”主題的深化，也可將學生的情感升華。
名人名言分享 應該相信，自己是生活的戰(zhàn)勝者。--【法國】雨果
生命不等于是呼吸，生命是活動。--【法國】盧梭
1.學生讀。
2.一分鐘速記。 同一主題下的名人名言更容易讓學生理解。
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