我認為教師是一份需要安靜的工作，擁有安靜的工作環境，更重要的是擁有安靜的心理環境。心靜了，才能知曉心底的聲音，才能洞察自身的處境，才能明確明天的目標。
安安靜靜的我踏上三尺講臺近五年的時光了，這五年里，從一名普通的資教生到一名正式的教師，從一名底層的教師到一名學校的中層管理者，在旁人眼里這是多么大的進步，是付出了多少努力換來的啊！在我心里，并沒覺得太多的驚喜和榮耀，反而覺得這一切的發生是順其自然的，它來了，我抓住了而已。這就是“安靜”的魔力吧！
一、安靜的適應環境
大學畢業后參加農村教師資助計劃，成為了一名“無名無分”的資教生。同時和另外兩位資教生一起到屈原鎮上報到，結果就我一人被分到了離集鎮幾千米遠的偏僻的屈原小學。沮喪、失落、難過、孤單一涌而上，欲哭無淚的我帶著行李還是踏上了行程。當我看到一座有些年代的教學樓兼辦公樓安靜地矗立在青山白云間，瞬間撫平了忐忑的心。心安靜了，后面所有的事情就順理成章了。那一年，歲月如同山間的小溪潺潺的流著，如同清新的空氣靜靜的飄著，多么幸福的時光。當我知曉被評上縣級“優秀資教教師”的時候，平凡的我突然明白安靜的日子里也在慢慢醞釀著一種叫做“成功”的喜悅。
二、安靜的迎接挑戰
省招考教師考試的順利通過，宣告我資教生身份的結束，從一所安靜的小學校來到了“八校合一”的水田壩中小學。擔任雙班數學兼政教員的工作任務與嘈雜的工作環境曾一度讓我心煩意亂過，在安靜的深夜，我探尋心底的聲音，它告訴我一個詞：安靜。于是我以最快的速度適應了新環境，如資教時一樣，認真完成教學任務，學會協助政教處工作，慢慢地也能如魚得水了。
一次小學數學優質課競賽的機會被他人“轉讓”給了我，我誠惶誠恐，但也安靜地接受并積極的準備著。我喜歡在晚上整理教學資料，因為安靜的夜晚讓我的心靜下來了，能夠自由的思考和創新。沒有想過奪名次，也沒有想過一舉成名，就這樣在前輩們的幫助下靜靜的修改、試課、再修改、再試課中逐步完善。縣級二等獎的成績讓我更加堅信：付出是一定有回報的，但不要在開始的時候就懷有強烈的目的性。之后一次次的機會接踵而至：先是代表宜昌市參加國家級優質課錄課比賽，獲得了二等獎；再后來參加了縣教研中心組織的“送教下鄉”的研討課授課。整個過程是不輕松的，甚至是痛苦的，但是現在回想起來那是一種挑戰、一種磨練，慶幸自己擁有一顆”安靜的心“，讓這段時光成為了我教書生涯中一筆最大的財富，終身受益。
三、安靜的自我成長
“班主任”是一名教師教書生涯中必不可少的角色，那是一個神圣的名稱。懷著對班主任工作的向往和憧憬，我自愿申請擔任人人都避之不及的班主任工作，想用這段經歷幫助自己成長，事實證明我做到了。
班級男女生人數懸殊12人（男生28人，女生16人），四年級的男生處于性格轉型期，人數眾多且多數為住讀生，缺乏家長的關心與管教，成績和品行均不佳。面對這樣一個班級情況，毫無班主任工作經驗的我先向身邊的優秀班主任學習請教，再利用網絡查閱科學的班級管理方法，最后與孩子們進行心靈上的溝通交流，付出的努力換來的是孩子們的優秀，家長們的滿意，領導們的肯定。我一直堅信好習慣比好成績更能受用終身，為了讓孩子們養成快、靜、齊的站隊習慣，我將男女生交叉排列，利用他們的“面子觀”，男女生互相提醒、互相監督，全校唯一兩列看起來不搭調的隊伍，卻是最安靜守紀律的隊伍，更重要的是他們養成了遵守公共場所紀律的社會習慣，將直接影響到他們未來的職場生涯。
兩年的班主任經歷在不斷的探究中靜靜地結束了，迎來了成長路上又一大挑戰--辦公室副主任兼少先隊大隊輔導員。零基礎的我又一次站在了成長的階梯上。安靜的接受吧！每天拿著筆記本到處詢問有這方面工作經驗的老師，然后在筆記本上記下所有的信息，為了不再繼續叨擾到這些老師，我便花了好幾個晚上將以前的資料逐一翻閱，慢慢得理出頭緒和思路，再將具體工作安排給處室人員。一年來，工作瑣碎繁雜，特別是開展活動時，忙的不可開交，只恨自己分身無術。遠離了白日的喧囂，在安靜的深夜我還是會回想一天的工作，哪些做得好，哪些還要改進，明天的活動還差什么細節要準備和注意，仿佛抱怨和委屈隨著安靜的力量也沉寂了。
時光是不會逆流的，生活只能向前。我們永遠在成長的路上，保持安靜的心態不是不思進取，而是蓄勢待發；不是“兩耳不聞窗外事”，而是“莫為喧囂擾心靜”。今后的教學生涯中，我將繼續努力做一名“安靜”的教師，在安靜中等待著下一個噴礴而發，因為我始終堅信：安靜的工作、舒心的生活，方能收獲幸福的人生。
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