材料分析：
本文是一篇反映農民工在城里生活的小說。這篇小說通過父親帶兒子到城里謀生的故事，寫出了他對美好生活的向往，社會上弱勢群體生活的艱辛。他自己創造的“桃源居”成了別人的居住地，自己卻露宿街頭，這個結局給城市化的迅速發展打上了一個大大的問號。
教學設想：
讓學生圍繞主人公“無家--建家--護家--失家”分析文章內容，從“自己創造的‘桃源居’卻成了別人的居住地，自己仍然流落街頭。”感知小說主題。
教學目標：
1在閱讀中感知文章內容，了解故事情節。
2. 分析人物，探討小說主題。
教學重點：
分析人物，探討小說主題。
教學難點：
體會文中細節描寫的作用。
教學過程：
一、導入：
家，無論富�；蜇毟F，都會給人以安全感。是心的港灣，是心的依靠，讓我們帶著家的溫馨感受走進周海亮的《家園》。
二、整體感知：
1、朗讀短文
要求：劃出文中的生字、生詞。查字典或與同學交流。
2、默讀短文
要求：
①在文中找出無家、建家、護家、失家時心情變化的詞語。
②概括文章內容。（提示：什么人 + 做了什么事 + 結果怎樣）
三、主題探討
1、無家的他們到城里做什么？
2、他們是怎樣建家園的？
3、男人是如何護家園的？
4、他們努力建設的“桃源居”卻成了別人的居住地，自己仍然流落街頭。你怎樣看待這個問題？
分組討論，自由發言。
四、拓展延伸
以“我愛我家”為話題，說一段話。
五、布置作業
根據本文內容，寫一篇讀后感。
板書設計
無家--建家--護家--失家
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