案例實(shí)錄：
開展童謠以來，孩子對童謠越來越熟悉喜歡，對于中班的孩子來說動物尤其是孩子喜歡的，比如像小貓、老鼠都是幼兒熟悉、喜愛的小動物。在游戲活動中，貓捉老鼠又是幼兒最喜愛的游戲。平時(shí)在運(yùn)動中孩子總是會扮演貓和老鼠的角色，你追我敢，而《老鼠娶媳婦》這首童謠則把老鼠和貓表現(xiàn)的淋漓盡致,詼諧幽默。由此我想到了將這首童謠作為一次集體教學(xué)活動。童謠里講述的是三只小老鼠興高采烈，吹喇叭，抬花轎，高高興興娶媳婦，誰知花轎中藏了一只大臉貓，可憐的小老鼠最終被大臉貓捉住了。情節(jié)豐富，引導(dǎo)幼兒接觸這樣的優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。這首童謠語言明了，富于韻律，運(yùn)用的動詞恰到好處：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒詞匯，增強(qiáng)幼兒詞匯，增強(qiáng)幼兒對文學(xué)作品的欣賞能力。
分析：
《老鼠娶媳婦》是一首結(jié)尾壓韻幽默詼諧、趣味十足的童謠。活動的整個(gè)過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非常活躍。我從中深刻地體驗(yàn)到孩子們對這首童謠的喜愛，收到了良好的效果。主要特點(diǎn)體現(xiàn)如下：
1、環(huán)節(jié)安排層層遞進(jìn)。
首先，我創(chuàng)設(shè)了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導(dǎo)入課題，過渡自然，調(diào)動了幼兒參與活動的興趣、積極性。接著我讓幼兒觀看課件，通過設(shè)置情景一，情景二，情景三，大膽想象、講述，充分激發(fā)幼兒潛在能力，幫助幼兒初步了解了童謠的內(nèi)容，為接下來學(xué)習(xí)童謠做了鋪墊。為了挖掘童謠本身蘊(yùn)涵的韻律美，我借助圓舞板引導(dǎo)幼兒為童謠配置節(jié)奏，幼兒在體驗(yàn)童謠“好聽”的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固、復(fù)習(xí)了童謠。這樣由易到難的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既吸引幼兒積極參與，又使幼兒覺得有挑戰(zhàn)、有收獲。
2、以幼兒為本的教學(xué)策略。
整個(gè)教學(xué)過程中，我都盡力體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念。一開始我通過逐一播放課件，圍繞活動目標(biāo)設(shè)計(jì)了適合幼兒的提問，鼓勵(lì)幼兒在猜想、討論中把自己的想法大膽地表述出來。寬松的語言環(huán)境使得幼兒興趣高昂、積極主動。由于這首童謠表現(xiàn)了一個(gè)生動有趣的小故事，只要借助相應(yīng)的故事情節(jié)提醒，幼兒便能較好地記憶并朗誦童謠。另外，為了讓每一位幼兒都有嘗試配置節(jié)奏的機(jī)會，我播放了童謠錄音，鼓勵(lì)幼兒聽錄音按自己的意愿大膽敲打圓舞板，使得他們參與的興趣得以滿足和提升。接著我記錄了一些幼兒配置的較合理的節(jié)奏型，反饋給全體幼兒，增強(qiáng)了幼幼之間的互動與學(xué)習(xí)，把活動推向一個(gè)高潮。
3、表現(xiàn)方式多樣化。
在活動中，我不僅引導(dǎo)幼兒用語言大膽表述對童謠的理解和掌握，還引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)童謠中人物的動態(tài)。如：請全體幼兒表演“抬花轎，吹喇叭”時(shí)“抬”和"吹的動作；請個(gè)別幼兒表現(xiàn)老鼠“碰斷了腿，跌斷了腰”時(shí)的可憐相等。另外，我也有意識地讓幼兒邊用樂器打節(jié)奏邊念兒歌，使得幼兒能不厭其煩的重復(fù)朗誦童謠，并從中體驗(yàn)到童謠蘊(yùn)含的韻律美。可見，這個(gè)活動不是單一的語言活動，而是整合了音樂領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒的言語智能、音樂智能都得到發(fā)展。
總之，在組織這節(jié)活動中我時(shí)刻注意調(diào)動幼兒的興趣，加強(qiáng)與孩子的互動。包括言語的互動，動作、眼神的互動等，使得幼兒與教師之間產(chǎn)生情感的共鳴，從中體驗(yàn)到快樂。
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