《ɑng　eng　ing　ong》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

侯　燕北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)　

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。

3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《兩只羊》。

4.認(rèn)識(shí)“車、羊、走、也”4個(gè)生字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的正確認(rèn)讀;聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

后鼻韻母ang、eng、ing和前鼻韻母an、en、in的發(fā)音辨析;后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。”這說(shuō)明，漢語(yǔ)拼音在學(xué)生認(rèn)讀生字、獨(dú)立識(shí)字上仍是一個(gè)較重要的工具。但漢語(yǔ)拼音的教學(xué)相對(duì)枯燥和抽象，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)要掌握這一工具是有一定難度的。而拼音教學(xué)中引入游戲這種形式，使學(xué)生能在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，也有利于教學(xué)的有效開(kāi)展。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母。你們還記得嗎?那我們玩?zhèn)€“順風(fēng)耳”的游戲，考考大家。拿出你們的拼音卡片，準(zhǔn)備好了嗎?

2.游戲名稱：順風(fēng)耳。

(1)適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母。(前后鼻音、平翹舌音)

(2)游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套拼音卡片。

(3)游戲過(guò)程。

導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。

老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看誰(shuí)找得對(duì)又準(zhǔn)，讀得快又準(zhǔn)。

這樣能幫助學(xué)生區(qū)分方言中較難分辨的前后鼻音、平翹舌音，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的游戲做學(xué)前熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生一入課，就集中注意力。

(二)學(xué)習(xí)音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

1.學(xué)習(xí)ɑng、eng、ing、ong的音形。

(1)出示兒歌《兩只羊》。

師：你們好你們想讀讀嗎?

(2)快來(lái)自己試著讀讀這首好聽(tīng)的兒歌。生自由讀兒歌。

(3)師：這首兒歌里面還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢!你能找到它嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】用兒歌引入，使拼音教學(xué)與生活的語(yǔ)言環(huán)境密切聯(lián)系起來(lái)，降低學(xué)習(xí)這四個(gè)復(fù)韻母的難度。使學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)于接受。

(4)出示ɑng、eng、ing、ong，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：都有“ng”。

評(píng)價(jià)：你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得很有價(jià)值。正因?yàn)橛兴晕覀儼褞Я恕皀g”的韻母叫后鼻韻母。快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣讀這個(gè)新朋友吧!看誰(shuí)觀察得最認(rèn)真，學(xué)得最快。

(5)發(fā)“ng”。

師用手演示，幫助生理解發(fā)音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出氣。

生自己練、指名練、開(kāi)火車練。

(6)學(xué)會(huì)了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的發(fā)音你們會(huì)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?

追問(wèn)：你是怎樣讀出這個(gè)后鼻韻母的?師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“ɑ”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。

(7)小組合作練習(xí)讀“ɑng、eng、ing、ong”。

(8)剛才你們拼讀得這么認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩最喜歡的“學(xué)送信”。哪組愿意玩?指名三組上來(lái)玩。

①游戲名稱：學(xué)送信。

②適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié);字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類;音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。

③游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。

④游戲過(guò)程。以認(rèn)讀字母b為例。

老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或小老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

(9)師：看來(lái)你們的游戲玩得是意猶未盡呀!剛才沒(méi)有參與的同學(xué)都著急了。那快拿出你們的拼音牌，和你的同桌玩起來(lái)吧，看誰(shuí)是最大的贏家。

學(xué)生打拼音牌，練習(xí)“ɑng、eng、ing、ong”和聲母組成的音節(jié)。

①游戲名稱：拼音牌。

②適用范圍：拼讀音節(jié)。

③游戲準(zhǔn)備：每人一套拼音卡片。

④游戲過(guò)程。

可以教學(xué)生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個(gè)人打，也可以兩個(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……(如我出‘b’)”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼(如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn，b-ɑn-bɑn，斑馬的斑”)，拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了，最后看誰(shuí)贏的牌多。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”。

過(guò)渡：剛剛你們和這么多的音節(jié)都成為了好朋友，老師這里還有一個(gè)音節(jié)呢，特別喜歡你們，你們想知道它是誰(shuí)嗎?

(1)出示“ying”。指名讀、齊讀。

(2)區(qū)分“ing”和“ying”。

(3)練習(xí)讀“ying”的四聲。

(4)放鞭炮。(練習(xí)yáng、dēng、yīng、zhōng的拼讀)

①適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等。

②游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。

③游戲過(guò)程。

師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母，鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試?

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮?

一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀并模擬爆竹的聲音：“嘭──啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤──”。