王村中心小學 荊曉莉
【教學目的】：
1、了解讀書筆記的概念及種類。
2、把握讀書筆記的基本結構。
3、掌握讀書筆記的寫作技巧。
【教學重點】：學會寫各種不同類型的讀書筆記
【教學時數】：2課時
【教學方法】：講授法輔之以多媒體教學
【教學過程】：
導入新課
我們平時經常聽到這樣的古語：開卷有益、讀萬卷書，行萬里路；讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見……，德國詩人歌德也曾說過：讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識、而且可以提升一個人的人格。書何以具有如此的魅力呢，我們來看一下古今中外的先賢們對書的評價，就可以找到答案：
書是顧問--書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。
書是良藥--劉向說：書猶藥也,善讀之可以醫愚。
書是面包--高爾基說：我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書是益友--臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。（子曰：益者三 友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）
書是階梯--高爾基說：書是人類進步的階梯。
書是源泉--高爾基說：愛護書籍吧,它是知識的源泉。（半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--朱熹《觀書有感》）
書是船只--凱勒說：一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限。
勃斯說：書是隨時在你近旁的顧問,隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。
由此可見，讀書的益處不言而喻，但是讀書也要掌握好的方法，否則會事倍功半，比如孔子曾說過：誦《詩》三百授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？相反卻應該學以致用，比如蘇軾在當年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個典故：堯手下一個司法官三次判一個人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他。可當年的主考官歐陽修卻不知這一典故的出處，經過再三詢問，原來蘇軾根據《后漢書孔融傳》的記載加以發揮，自己杜撰了這么一個典故，結果歐陽修非但沒有批評蘇軾，反而對他大加贊賞，夸蘇軾讀書簡直讀活了。
對于讀書的方法，南宋大儒朱熹曾總結到：讀書法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書時除了心到、眼到、口到以外，還有一點不可或缺，那就是手也要到。
比如：馬克思為寫《資本論》, 曾認真鉆研過 1500 種以上的書籍,而且每本書都寫了提要,每本書都有筆記可查.僅 1843 年到 1847 年間,屬經濟學的筆記就記了24 大本,全部力量相當于《資本論》第一卷的兩倍;1850 年到 1851 年僅一年時間, 又記了 18本;1861 年到 1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字數至今未有人能精確地統計出來.
又如：革命前輩徐特立同志少年時期只上過 6 年私塾，后來在長沙僅僅讀了4個月的師范學校.他的淵博的知識完全是靠刻苦自學得來的，他從19歲到43歲的漫長歲月中，每天晚上必定要讀3 個小時書，結果成了博學的教育家。徐老有一個重要的學習經驗：不動筆墨不讀書。他告誡學生：讀書不要貪多圖快，要仔細研讀，還說：買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄。
文種知識
（一）、定義
讀書筆記又稱隨筆、札記，是人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內容要點進行歸納，或是隨后記下自己的心得體會的一種文體。
（二）、作用
1、加強記憶。做讀書筆記，一方面可以彌補過了一段時間后會忘掉所記憶內容的許多細節這個缺陷；另一方面，還可以把所讀的零散、片斷的內容系統化、條理化、編成知識網，使我們更容易記憶。
2、加深對內容的理解。在對讀物內容深刻理解過程中,我們所做的讀書筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對自己最有用的部分記下來。做讀書筆記的過程，就是理解、消化你所學到的知識的過程。
3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過程，是眼、腦、手同時并用的過程，有時候我們眼睛雖然在“看”書，可是大腦卻在想著別的事，即“開小差兒”了，特別是長時間地看書容易發生這種情況，寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。
4、激發創造性閱讀。寫讀書筆記時，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會加強思維的邏輯性和條理性，提高分析問題、解決問題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時各種信息的相互撞擊，會產生一些新的見解、新的構思、新的發明，就會加強聯想、激發創造性思維，把學習過程引向創造過程。
5、有助于積累資料。積累資料的方法很多，最簡便易行的方法就是寫讀書筆記，一邊讀書、一邊記筆記，書讀完了，寶貴的資料也就留下來了。
(三)、類型
1、摘要式讀書筆記
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處：包括題目、作者、出版單位、出版日期、頁碼等，便于引用和核實。
(1)、索引讀書筆記
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節、如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
(2)、抄錄原文讀書筆記
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
2、評注式讀書筆記
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。
(1)、批注
批注是一種最簡易的讀書筆記作法，就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。
(2)、提綱
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱挈領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。
(3)、提要
提要和提綱不同，提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容，提要除客觀敘述讀物內容外,帶有一些評述的性質。
另一種提要,是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。
(4)、評注讀書筆記
評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。
(5)、補充原文讀書筆記
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充，需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。
3、心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：
(1)、札記
札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的，這種札記的形式是靈活多樣的，可長可短。
(2)、心得
心得筆記也叫讀后感，讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來，這種讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會、也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。
寫讀后感有兩種方法，先敘后議：書名--內容--主旨--感受--啟發和教益；夾敘夾議：圍繞主旨抓住文章的兩三點內容，聯系實際，緊扣原文進行議論，
或者抓住文章的中心句去展開議論。
讀后感始終要受讀的約束，開頭要“引讀”、中間還要不時地回應“讀”的內容、結尾也要恰當回應“讀”的內容不放松。
(3)、綜合讀書筆記
綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。
三、讀書筆記的形式
1、筆記本
2、活頁本
3、卡片
4、剪報
5、全文復印
四、寫作要求
1、抓住重點
2、忠實原文
3、標明出處
4、持之以恒
【課堂小結】:
讀書筆記有助于加深對內容的理解、閱讀注意力的集中、有助于激發創造性閱讀。堅持寫讀書筆記，讀書可以起到事半功倍的效果。
【布置作業】：寫一篇有關《大學》的讀書筆記。
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