利通十二小 馬學蘭
【教學目標】
1.激發學生寫讀書感受的興趣；
2.學會提煉和表達讀書感受，初步掌握讀書感受的寫法；
3.培養學生“讀好書”“好讀書”的閱讀習慣。
【教學重點和難點】
學會提煉和表達讀書感受，初步掌握讀書感受的寫法。
【教學準備】
多媒體課件制作
【教學過程】
一、激情導入
師：一篇好的文章或一本好書總能給人一些有益的啟示或幫助。比如第三單元的課文就給我們留下了非常深刻的印象。哪位同學談談你的收獲？
（指名回答）
（學生回答，教師高度性總結）
1、老師讀完《我的戰友邱少云》也有深刻的感受：
出示：14課的心理描寫，讓學生分析老師是怎樣寫感受的。
你還能找到這樣的句子嗎？（從第三單元中找）
師：同學們有這么豐富的讀書收獲，難道不該把它們記錄下來嗎？這就叫讀書感受，也叫讀書心得或讀后感。會寫讀書感受就是會讀書的表現。
師：今天這節課，我們就來一起探討、學習寫讀書感受。
二、交流探討
師：“讀”是“寫”的基礎，在讀懂課文的基礎上，怎樣才能把我們對課文的理解和認識寫下來呢？我們就以《狼牙山五壯士》為例：
1、出示范文
讀《狼牙山五壯士》有感
讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我覺得這五位壯士很英勇，我被他們視死如歸的精神感動了。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯，由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和部隊主力的任務交給了六班的五位壯士。五位壯士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，直到打完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。
五位壯士多么英勇，多么了不起啊！他們寧愿犧牲自己，也不讓群眾和部隊主力被敵人發現。在現在的和平時代中，已經很少有像五壯士這樣的人了。現在很多人都為了自己的利益去傷害別人，或者損害別人的利益，為達到目的不擇手段，有的甚至觸犯了法律，坐了牢。
所以，在生活中，在學習上，我要努力地做好一切我力所能及的事。上課不開小差，按時完成作業，遵守交通規則，幫媽媽做家務，孝敬爸爸媽媽，不惹他們生氣，長大努力報答他們。這樣做才對得起英勇犧牲的五位壯士。
“登上烽火臺，遙望狼牙山。鐵血五壯士，喊殺猶震天。”五位壯士在危急時刻，總是把生的希望留給別人，而把死的危險留給自己。他們是多么勇敢，多么偉大啊！
思考：請同學們認真閱讀范文，想想范文都寫了哪些內容？是怎樣寫的？（引導學生從寫作方法談感受、聯系上下文分析句子談感受、）
三、總結感受
學寫讀書感受
總的感受
主要內容
聯系生活實際
四、習作練習
師：選取你讀過的印象最深刻、感受最深的一本書或一篇學過的課文，試著寫一段或一篇讀書感受。
五、展示學生習作
引導學生評價，抓住讀書感受的內容
語言是否流暢
六、板書設計
學寫讀書感受
總的感受
主要內容
聯系生活實際
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