16 說勤奮（第一課時）
教學目標:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，認識兩條綠線內的5個生字。
3.初步理解課文內容，熟悉司馬光和童第周勤奮學習的故事。
教學重點：學生能熟讀課文，從司馬光和童第周勤奮學習的故事中初步感受“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的含義。
一、導入
1、今天我們來玩?zhèn)�小游戲，叫看圖說成語。
2、這四個成語都告訴我們一個什么道理：要--勤奮。和老師一起板書。（板書“勤奮）
觀察一下“勤”這個字，是力字旁。這個力字可有講究了？你知道為什么嗎？（說明要努力，賣力，用力）
3、那么今天我們就來說一說，談一談勤奮這個話題。（補充板書“說”）誰來朗讀一下課題。
二、初讀課文
1、檢查初讀效果
2、課題叫《說勤奮》，那么課文中那些句子告訴我們勤奮很重要？快速讀課文，然后用橫線畫下來。
指名說，相機出示：
A通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
B古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
C勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
D只有一生勤奮，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
你覺得這四句話都說明了一個什么道理？把這兩句話并成一句話。 比喻句。
3、作者是怎樣把要勤奮這個道理說清楚的？（板書舉例子、司馬光、童第周）
4、他們是什么人？他們有什么成就？齊讀課文，再全班交流回答。（板書：）
小結：作者通過舉著兩位名人的例子，其實是在強調“勤奮能夠成才”。
5、這兩個人，你最敬佩誰？用朗讀來告訴大家。（指名讀2、3自然段）
6、你從哪些語句中感受到了他們的勤奮？用筆畫一畫，然后讀給大家聽一聽。（老師評價學生讀好了哪個詞語）。疏通詞語。
7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢？
（1）老師介紹司馬光和童第周的成就。
（2）他們取得了這么偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。
指名讀第四自然段，作者在最后又告訴我們什么？在全文起什么作用？
教師小結：課文一開頭，作者就表明了自己的觀點，接著舉了兩個事例，通過司馬光和童第周勤奮學習的故事來說明道理，在課文結尾再次強調只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章結構，是說理文常用的方法。
三、生字教學
1、6個左右結構的字，特點是左窄右寬。
2、枕、慣、礎的寫法，描紅。
3、末、基的寫法，描紅。
板書：
勤奮
司馬光 資治通鑒
舉例子
童第周 剝離手術
成功
四年級上冊《說勤奮》教學反思
《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。對于這篇議論文的學習，學生能明白課文所要告訴我們的道理，但是對課文的寫法還是模糊不清。為了讓學生了解議論文的特點，在教學中我采取了以下嘗試：
1.讓學生了解議論文的特點。我直接告訴學生這是一篇議論文，議論文主要有論點、論據(jù)。讓學生想一想，課文在一開頭告訴我們的中心觀點（論點）是什么？經(jīng)過一番討論、交流，學生知道“勤奮是通往理想境界的橋梁”是作者的中心。在此基礎上，我讓學生理解什么是“鮮花”、“汗水和心血”，學生能說出含義，看來大致理解了。接著，我就問：作者為了證明自己的觀點，主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？學生都知道是司馬光和童第周的故事，卻無法更詳細地概括。這時，我引導學生比較司馬光和童第周他們有什么不同，了解這兩個例子的不同點，感受作者舉例的典型。
2.恰當?shù)恼f話練習，加深了學生對勤奮的認識。在學習司馬光的例子時，我抓住“躲”這個字，引導學生想象畫.
春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
在這樣的說話訓練中，學生知道了司馬光的成功與他的勤奮刻苦是分不開的，從而認識到，即使聰明的人，也要勤奮刻苦，不然也不會有所成功的。
3.課內課外相結合。在學習的過程中，我及時補充了懸梁刺股、牛角掛書、韋編三絕等關于勤奮刻苦的名言，還補充介紹了補充介紹我國著名經(jīng)濟學家王亞南的“三腳床”的故事，還拓展了關于勤奮的名言，幫助學生營造“大語文學習”的時空，引導學生將課內外知識聯(lián)系起來，運用課堂上所掌握的知識和能力，去解決實際問題。讀中學寫、寫中促讀、在學中做，在做中創(chuàng)。
4.對學生進行思想教育。現(xiàn)在的孩子都比較懶，不僅不愛勞動，在學習上也懶，什么都等著老師來講解，似乎自己不會動腦子。通過對司馬光例子的學習，我教育學生，即使有點小聰明也要勤奮學習，并適時講了《傷仲永》的故事，讓學生明白勤奮對于每個人都是至關重要的。在學習童第周的例子時，我鼓勵學生現(xiàn)在學習差沒關系，只要努力，就一定有成功的機會。要給自己定計劃，哪怕每次只是前進一點，日積月累，自己也會走向成功的。雖然一次教育可能不能徹底改變學生，但是我想總會對學生的心靈有點觸動的。
不足之處：
1.教學中光注重“講”了，而忽視了學生的“讀”。課堂上我講的太多了，學生自主思考、發(fā)言的機會有點少了。今后應擺正角色，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2.感覺學生搜集資料的渠道太窄了，知識面不夠寬.
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