《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)聲母y 和w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2. 能認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道ü 和y 在一起組成音節(jié)，ü省寫(xiě)兩點(diǎn)的規(guī)則。

3. 掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1. 認(rèn)讀6 個(gè)單韻母及其帶調(diào)的四聲。

2. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是用什么辦法記住單韻母i、u、ü的?

二、結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)聲母

1. 認(rèn)識(shí)聲母。談話引入：?jiǎn)雾嵞竔和u，都有自己的爸爸媽媽?zhuān)胝J(rèn)識(shí)它們嗎?

出示卡片y 和w告訴學(xué)生：小i 的媽媽叫大y，小u的爸爸叫大w，大y 和大w是聲母，所以我們也叫它們聲母y、w。

2. 教師示范讀，提醒學(xué)生注意：聲母要讀得輕而短。

學(xué)生試讀。

3. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)，識(shí)記聲母y、w的音和形。

教師提問(wèn)：仔細(xì)找找，圖上的哪些地方像聲母y 和w的形狀?

引導(dǎo)學(xué)生試編口訣：樹(shù)杈樹(shù)杈y y y，屋頂屋頂w w w。

4. 同桌交流，做字母手指操。

教師提問(wèn)：你會(huì)用自己的小手?jǐn)[一擺大y 和大w的形狀嗎?

由學(xué)生熟悉的單韻母帶出聲母的學(xué)習(xí)，新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得更快。

三、故事激趣，學(xué)習(xí)音節(jié)

1. 教師講故事，認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。

一個(gè)星期天，i、u、ü 三個(gè)小朋友約好到公園去玩。(拿出卡片i、u、ü)由于他們年紀(jì)太小，路又不熟悉，怎么辦呢?于是，聰明的i、u、ü 就去請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)帶路。大y 媽媽對(duì)小i 說(shuō)：“小i，我?guī)闳?”(將y 卡片放在i 前面)于是大y 媽媽帶著小i 走向樂(lè)園，兩人走在一起，變成了音節(jié)yi。大w爸爸也帶著小u 走向了樂(lè)園，(將w卡片放在u 前面)他們走在一起，變成了音節(jié)wu。小ü 呢?爸爸媽媽不在家，沒(méi)人帶，急得大哭起來(lái)。大y 媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)對(duì)小ü 說(shuō)：“小ü 小ü 別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉�！毙〃� 破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y 走了。(將y 卡片放在ü 前面，把ü 上的兩點(diǎn)擦掉)他們倆走在一起，變成了音節(jié)yu。通過(guò)講童話故事，使音節(jié)的教學(xué)生動(dòng)形象，降低了學(xué)習(xí)難度。

2. 給yi、wu、yu取名字。

教師談話引入：聲母和韻母站在一起，就可以直接用來(lái)給漢字注音了，那就是音節(jié)。

3. 結(jié)合漢字“一”和“五”，認(rèn)讀音節(jié)和幫助正音：出示漢字“一”和“五”幫助認(rèn)讀音節(jié)。

4. 用講故事、編順口溜幫助學(xué)生明白y 與ü 組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則：小ü見(jiàn)大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

5. 兒歌帶路，進(jìn)一步幫助識(shí)記yi、wu、yu�！绊嵞竔 u ü，三個(gè)要出門(mén)。聲母來(lái)帶路，大y 帶i ü，大w帶小u。他們手拉手，成了一家人�！�

6. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)四聲：3 個(gè)音節(jié)戴上聲調(diào)帽，要教大家認(rèn)字呢!(見(jiàn)教學(xué)資源5)

7. 朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。wū 云飛，下yǔ 啦，ā yí 下班回不了家。來(lái)了yí 個(gè)小娃娃，他把yǔ 衣送給她。

利用已學(xué)過(guò)的漢字幫助認(rèn)讀音節(jié)，充分體現(xiàn)先識(shí)字再學(xué)拼音的教材編排意圖。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，布置作業(yè)

1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察y、w在四線格中的位置，教師范寫(xiě)后學(xué)生描紅。

2. 回家利用橡皮泥制作已學(xué)韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的模型，邊做、邊讀、邊記。

通過(guò)動(dòng)手做模型，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。