5年級 科目: 語文 2004年 9 月 日
課 題 1 桂林山水
課 型 新授 教法 啟發、談話法 課時 ２
教
學
目
標 認知目標 學習本課生字、新詞，掌握本課主要詞語：無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。
能力目標 學習本課生字、新詞，掌握本課主要詞語：無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。
情感目標 仔細看圖和理解課文，使學生了解桂林山水獨特的美，引導學生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對學生進行愛國主義教育。
教學重、難點及突破措施 1．了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。
2．進一步訓練學生的觀察能力，并在觀察中展開合理的想象。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教 具 小黑板、掛圖
教 學
體 會 這篇課文是一篇優美的散文，學生背誦課文的興趣高漲，教師可以利用學生的積極情趣，指導學生多背誦類似的課文。
教 學 內 容 雙邊活動
第一課時
（一）導入新課。
同學們，我們祖國的山河非常秀麗，在祖國的大地上有許多名山大川。你們去過哪些名山大川？沒去過聽說的也可以。（請同學們說）你們聽說過我國廣西省內有個桂林市嗎？有誰知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學習，來領略一下桂林風光吧！
（二）觀察彩圖。
老師來給同學們做導游（出示放大的桂林風景彩圖）。讓我們一起來游覽桂林山水吧！
請同學們看圖回答下列問題：
（1）這幅圖的主體是什么？
（指導學生在觀察中要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。）
（2）應該按怎樣的順序觀察畫面？
（由遠及近、由主到次。）
（3）按觀察順序說說畫面上有哪些景物？它們有什么特點？看到這些景物使你產生了哪些聯想？有何感受？
（引導學生抓住桂林山水的特點進行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學生的形象思維得到發展。）
（4）在學生討論的基礎上，請二三名同學用自己的語言表述觀察后的感受，教師給予適當的指點。
（三）教師范讀課文。
（四）學習課文第1、2段。
1．學習生字、新詞。
（1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒”，“翡”
（2）分析字的結構，記住容易寫錯的字形。如：“瑕”右旁是“叚”，不是“段”；“筏”下旁是“伐”，不是“代”。
齊讀。
請同學說說排比句的作用。
（4）講分號。
（5）指點烘托的寫作方法。
第2段開始，作者先寫大海、西湖，再寫漓江，這一段主要是寫桂林的水美，為什么要寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧靜柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無法相比的，所以作者說：“從來沒看見過漓江這樣的水”。）
突出了桂林的水甲天下。
（五）齊讀第1、2兩段。
（六）作業：讀課文，找排比句。
第二課時
教學過程
（一）老師引導學生，仿照學習第2段的學法自學第3段。
1．學生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“--”在書上畫出不懂的語句。）
2．學生質疑，老師解釋。
（引導學生結合觀察圖畫，聯系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態萬千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。）
3．為這段分層，說出每層的意思。
4．畫出描寫山的特點的句子，反復讀，理解句子的意思。
5．小組討論：
（1）讀出描寫桂林山的特點的三個排比句。說說對排比句作用的理解。
（2）課文是怎樣描寫桂林山的“奇”的？
（3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？
（4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會栽倒下來”，作者為什么要這樣描寫？
6．老師小結：桂林山的特點：奇、秀、險。（板書 山：奇 秀 險）
（二）學習最后一段課文。
1．指名學生讀最后一段。
2．“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？
（山水相依，互相輝映，美如畫卷。）
3．想一想，這段與課文開頭第1段有什么關系”？在全文中起什么作用？
4．齊讀最后一段課文。
（三）再讀課文、評議欣賞、領悟意境美。
1．看圖，再次聽配樂錄音，展開對桂林山水無比美好的想象。
2．討論。
你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達了作者怎樣的思想感情？
3．指導背誦課文。
（四）作業：背誦課文。
達 標 測 評
1、小組之間開展朗讀比賽
2、班內進行朗讀擂臺賽
板 書 設 計
桂林山水
靜：感覺不到在流動
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形態萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀 怪石嶙峋
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