21 從現(xiàn)在開始
一 教學(xué)目標(biāo)。
★ 知能目標(biāo)
1 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3 基本功訓(xùn)練：練習(xí)說“（ ）極了；（ ）來（ ）去；立刻（ ）等詞組。積累詞匯。
★ 過程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
★ 情意目標(biāo)： 接受和理解尊重他人的處世原則。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累詞匯 ；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三 教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來學(xué)習(xí)。
四 課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾
五 課時(shí)安排：2課時(shí)。
六 授課時(shí)間2003/11/12 星期三、星期四
第一課時(shí)
一 激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二 指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1 自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。
2 讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。
3 交流生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）：輪流 到期 第三個(gè) 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三 創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1 質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？
2 自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。
3 選代表說自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問題的實(shí)質(zhì)。
4 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。
指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠�(dòng)物們聽了議論紛紛”，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王” ）
接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們?cè)趺聪耄?/p>
讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。
5 請(qǐng)獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。
四 總結(jié)提高。
1 從猴子那里，你明白樂什么道理？
2 把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。
五 鞏固詞語(yǔ)，認(rèn)讀一遍。
六 作業(yè)。
一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。 二星級(jí)（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一 利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2 辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。
之（ ） 期（ ） 第（ ） 直（ ）
只（ ） 其（ ） 弟（ ） 真（ ）
棋（ ）
二 基本功訓(xùn)練。
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。