22 窗前的氣球
一 教學(xué)目標(biāo)。
★ 知能目標(biāo)
1 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 培養(yǎng)閱讀能力。
★ 過程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。
★ 情意目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累詞匯 ；提高閱讀能力。
三 教學(xué)思路：
四 課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。
五 課時(shí)安排：2課時(shí)。
六 授課時(shí)間2003/11/9
第一課時(shí)
一 質(zhì)疑導(dǎo)入，確定學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二 帶著問題讀課文。
1 自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
畫出不認(rèn)識(shí)或易讀錯(cuò)的字，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習(xí)與課文語境、學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來。
2輩捎枚嘀址絞餃隙遼字。學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識(shí)字”的方法。
兒歌鞏固識(shí)字： 病房有個(gè)科利亞， 誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望， 孤孤單單想回家。
科利亞，別難過， 你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來啦， 祝你快快康復(fù)早回家。
三 朗讀感悟
1倍鐐課文，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2痹誒識(shí)林刑寤崢撾牡母星欏
引導(dǎo)學(xué)生圍繞開頭質(zhì)疑時(shí)提出的問題進(jìn)行朗讀、感悟。
(1)窗前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們通過這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說什么?
(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想什么?
出示詞組： 一張病床 一扇窗戶 一角天空
引導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)詞組連起來說一句話，體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈的心情
3 朗讀第四段，“氣球上畫著一張可愛的小臉”使科利亞想到了什么？讀相應(yīng)的句子：“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊(yùn)含的感情。要讓學(xué)生體會(huì)到，科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!
4 朗讀第五段，猜一猜，科利亞為什么笑了？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會(huì)心地笑，也許是對(duì)同學(xué)們特殊的問候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……
5倍潦煒撾模初步做到有表情地朗讀。
四 作業(yè)設(shè)計(jì)
1卑湊湛撾鬧械墓適慮榻冢演一演。也可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)改編，比如，用其他辦法看望科利亞。
2逼球的妙用。發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。下節(jié)課再交流。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)生字詞語
二 語言訓(xùn)練：“氣球的妙用”
1倍嗝教宄鍪靖髦指餮的“氣球”，引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)做游戲。如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。
2碧崳始とぃ浩球除了可以用來游戲之外，它們還能用來做什么?鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。(可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會(huì)場(chǎng)；做廣告，做信號(hào)，傳遞消息；代替鞭炮；為樹苗遮太陽……)
三 指導(dǎo)寫字。
本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。因此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。
四 課后作業(yè)：多媒體出示閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
老師住院了
動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。
下課后，動(dòng)物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。
動(dòng)物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長(zhǎng)問短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問：“小狐貍佳佳的腿好了嗎?”
“佳佳!”動(dòng)物們這才想起了佳佳。
小狗說：“他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!”
“啊!”河馬老師收起了笑容。
動(dòng)物們?nèi)豢月暳耍粋�(gè)個(gè)低下了腦袋。一會(huì)兒，小豬漸愧地說：“我們應(yīng)該幫助佳佳。”
“對(duì)，我們應(yīng)該幫助佳佳!”小兔輕輕地說。
小熊忽地站起來，向門外走去：“我們?nèi)ソ蛹鸭?”
“對(duì)，我們?nèi)ソ蛹鸭?”動(dòng)物們呼啦一下都向門口走去。
他們走呀走，走了好久，碰見了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問：“你們?cè)趺椿貋砹?”
“佳佳，我們接你來了!快，我來背你!”小熊說著蹲下了身子。
動(dòng)物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動(dòng)得眼淚都流出來了。
小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……
醫(yī)院到了。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來了。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說：“好，好，你們都是好孩子。”
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