如東縣岔河小學(xué) 周玉梅
一個班集體就猶如一個大家庭，要使每位成員都互相信任、互相關(guān)心、互相幫助、和睦相處、共同進步，那么老師就得為學(xué)生營造一個良好的班級氛圍，讓學(xué)生在這個和諧、溫暖的班集體大家庭中進行自主管理，讓班級成為學(xué)生心靈相約的地方。作為班主任的我做了以下幾點工作：
一、讓教室的每一面墻、每一個角落都“說話”。
沒有人生來就會成功，但每個人都有權(quán)利向往成功，追求成功，給孩子成功的理由，還要給孩子成功的信心，為其加油，為其吶喊，這是為師者的責(zé)任。這不是光嘴上說說而已，要到實際中去做。我是這樣做的。利用教室的每一面墻，搞好班級文化建設(shè)，形成良好的文化氛圍。教室里的“學(xué)習(xí)園地”展示學(xué)生的作文、日記。對于學(xué)生的日記，我很少做內(nèi)容與形式上的規(guī)定、限制，我覺得文無定法，只要是真實而真誠的書寫都是一種有益的實踐，有益于學(xué)生的成長的。日記關(guān)鍵是學(xué)生得有興趣寫、想寫而后才能寫，才可能寫好。因此，我盡量挖掘?qū)W生日記中的閃光點，用贊賞性的評語激發(fā)學(xué)生的寫作興趣引導(dǎo)其真誠地寫作。讓學(xué)生的內(nèi)心世界在日記中充分展現(xiàn)出來。還有“我相信我能”“頂呱呱，我真棒”等等，讓每個角落說出學(xué)生的心里話，進而使班級成為孩子們的心靈之港。
二、做學(xué)生心靈的驛站，用真誠的安慰為其療傷
我班有個美麗的女孩子，學(xué)習(xí)很刻苦，成績一直也不錯。不幸的是有一天在上學(xué)的路上，她一不小心從電瓶車上摔了下來，戳破了眼睛而且靠近眼球，住進了醫(yī)院需要立即動手術(shù)，同學(xué)們知道后紛紛走進醫(yī)院看望她，安慰她，讓她感到班級的溫暖，感受同學(xué)們的熱情。不知不覺中度過了兩個月，回來后視力下降，功課落下不少，成績也掉隊了，同學(xué)們便自覺主動地幫她補習(xí)功課。可病痛的經(jīng)歷使多愁善感的女孩消極了許多，在她的日記中經(jīng)常讀到“死亡”的字眼。可以說每一次讀到，都令我不寒而栗。生命是十分脆弱的，我為這樣一個可愛孩子的健康擔(dān)憂而心中隱隱作痛，我知道我做不了什么，只能真心真意在心底千百次地為她祝福，為她祈禱。愿她健康，愿她快樂！并且在她的每篇日記評語中都格外用心地斟酌詞句。我曾經(jīng)寫道：“你還如此年輕，正是人生的花季，展望美好的未來，還有好長好長五彩繽紛的道路等著你去走，還有無窮無盡的滋味等著你去品味。啊，年少多好啊，我都萬分羨慕你們了，你還寫得那么消極，讓我怎么辦啊？”“生活因憧憬而美好，日子因努力而充實。希望可愛的你每一天都能擁抱燦爛的陽光，希望你永遠快樂、堅強！”
誰都不是天生的強者，總是有些時候令我們無奈而又無助，更何況還是些孩子，他們有時候更需要關(guān)愛，更需要安慰，那就應(yīng)該慷慨地給他們心靈的關(guān)愛，這也是為人師的責(zé)任。
三、做師生的連心橋，用信任構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
由于和學(xué)生處得久了，學(xué)生對我有了更深的了解，他們很愿意和我說心里話，包括同學(xué)之間以及與任課老師之間產(chǎn)生的一些矛盾，我總是盡力去化解，做其思想工作，收到了不錯的效果。劉吳越同學(xué)成績很好，積極上進，個性很要強。希望得到英語老師的格外青睞。當她發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)表現(xiàn)比她更出色更受到老師的器重時，她很失落，很苦惱。在日記中她這樣寫道：“雖然我自己有能力，有信心去學(xué)習(xí)好，但是有一件事很令我擔(dān)心。因為在我心里，我覺得我和老師的關(guān)系很不和諧，這是我的感覺，實際情況老師是怎樣看我的，我也不知道。但是我總覺得老師是沒完沒了地說我。我真的有點恨，我不知道我自己是否真的那么不好，叫老師看不上。而且有些事老師也不信任我。也許是我做的不夠好比不上人家，這還是我所想，只是我不希望這樣苦惱下去了。我想讓您給我提出點意見，幫我度過難關(guān)。”我在給她的評語中這樣寫道：“我很感謝你對我的信任，同時我也很愿意站在一個大朋友的角度發(fā)表一下我的看法。在我的印象中，你是個質(zhì)樸、勤奮、上進但又很健談的孩子，對事情有一定的看法，對學(xué)習(xí)有一股認真勁兒，對班級有責(zé)任感。雖然老師沒有過多地表白，但她也和我一樣對你很欣賞，談起你時，稱你很要強，很上進，對你寄予很高的期望。之所以對你說的多一些，一方面是因為你與老師的期望還有距離，另一方面，也許你本身沒有盡力去作好，而不是你沒有能力做好。作為老師也和你的父母一樣，總希望你能更好、更優(yōu)秀、更出色。如果這樣的良苦用心換來的卻是你的不理解的恨意，不要說英語老師冤枉，我都為之傷心了。另外，我也感覺你最近學(xué)習(xí)很有松弛，以前你是很令老師放心的，現(xiàn)在我都有些為你著急了。不要放棄，否則你以前的所有努力都要付之東流了。堅持，努力，樹立信心！你完全可以作好。欣賞你的語文老師。”通過這篇評語化解了她對老師的誤解，并且使她深深地理解了老師的用心良苦。以后她進一步嚴格要求自己，可是又開始為自己不能做得最好而苦惱、沮喪。我又這樣寫道：“親愛的同學(xué)：我是極其仔細，極其認真地再次讀完了你寫的每一篇日記。每一句話，每一個字都讓我為之感動。從你的文章中，我讀到的是純真，是認真，是執(zhí)著，是誠懇。我覺得你很上進，很要強，很希望能把每件事都做得最好，很希望自己能得到老師的肯定，得到同學(xué)的認可。并且你也一直在為這個目標而努力著。只是，可能你所做得還是沒有你所要求的那樣好。或者，你已經(jīng)很努力了，可還是不盡如人意，是嗎？我想，每個人都有一個目標，或許很高、很遠大，我們只能一步一個腳印地來慢慢實現(xiàn)，不可能一蹴而就。不要總是過于責(zé)備自己，只要我們盡力了，并且每一天都在盡可能地朝著目標前進，在不斷地進步，我們就可以問心無愧了。不要僅僅盯住一時的得與失，名與利都是身外之物。只要你用心修煉自己的品德與性格，嚴格要求自己，不斷進取，你這塊金子遲早會發(fā)出最美的光彩！相信自己！”通過這篇評語減輕了她過重的心理負擔(dān)。搭建了師生溝通的橋梁。以后我也格外關(guān)注她的情緒變化，及時給予鼓勵。
正是因為我的信任與理解，關(guān)注與鼓勵，劉吳越對我更加親近，對英語學(xué)習(xí)興趣更濃，對自己也有了正確的認識。
我想，能夠得到孩子的信任，理解，愛戴，何嘗又不是一種幸運、一種幸福呢？我愿每天都這樣辛苦卻又快樂著，忙碌卻又充實著，平淡卻又欣慰著。我一直這樣做過來，也將一直這樣做下去。盡我微薄的力量使孩子們的心靈得到洗禮，使孩子們覺得班級是他們心靈的港灣，是他們成長的搖籃，是他們的避風(fēng)港。
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