熱愛生活是每一個人都應該擁有的能力。每個人每天都必須生活，不論他遇到了什么困難，什么挫折，都有“義務”活下去，而且應該是活出自己的精彩。
班中有個隨讀生，叫李x，由于智力的問題，學習上比較吃力。但他熱愛學習，上課能聽懂的，就能認真聽講。作業會做的能認真會做，正確率也較高，基本題做得較好。臨近畢業，學習上比較抓緊，不懂得會問老師和同學，同學們也都能熱心地幫助他。他在集體里生活得很快樂。
我作為班主任，為了保證每個孩子的健康成長，我力爭做到了：1．立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。
根據期初計劃，本學期開展了校級隨班就讀課堂教學研討活動。課題是《祖父的園子》，這堂課得到了與會老師的高度贊揚。在實實在在的課堂教學研討中提高隨班就讀學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使每一位學生天天都有長進。
2、加強服務，提高實效。
課堂教學中，我們主要落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發，針對他們的特殊需要，減少教學內容，降低教學要求；課堂的教學設計中要體現對這部分孩子的指導；對特殊學生的作業本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。
3．盡可能創設有利條件，促進特殊學生身心的健康發展。
學校心理咨詢室定期為特教學生開放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織的各項活動，如素質教育活動和社會實踐考察活動，使特殊學生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學生的興趣愛好，盡量創造機會，活躍他們的身心，發展他們的個性，堅定這些學生對學習和生活的信心。
4、開展“一幫一”的活動。即給這位學生找一位比較有耐心的學生進行時時幫助，不斷提高其成績。
在保證孩子的知識水平提高的同時，我還利用課堂這個教育的主渠道對該生進行熱愛生活的教育。
如《祖父的園子》是人教版五年級下冊的一篇課文，節選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。那么就隨讀生而言，在循序漸進的教學中達到“1、能夠讀懂課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣，自由自在的生活。2、能夠比較正確、流利地朗讀課文。3、能讀準文中的多音字。”的教學目標，使隨讀生真正做到每課有所得。
在整個課堂學習的過程中，孩子在老師和同學的幫助下，能感受到作者的童年是快樂的、是自由的。能夠做到流利地讀出來，通過別人說能知道作者的心情是借助反復表達出來的，也能體會到“我”不是真勞動，是在瞎胡鬧，能感受到祖父愛她，聽，能夠領悟作者的寫作目的，感受“我”童年在園子里充滿樂趣，自由自在的生活。
這節課之后，我和孩子聊一聊對生活的看法，孩子有所感悟地說:“我學習了這篇課文之后，感覺到自己在成長，漸漸地懂得許多生活的哲理，從而享受現在美好的生活。我很幸運，遇到了您和我們班的學生，是您教會了我生活，學到了許多知識，是同學們讓我感受到了生活的快樂。”我也就順勢而導：“也許有時，你會感到命運對你不公平，但實際上，那是生活欣賞你，它想讓你更優秀。所以它在磨練你，當你經受住了這些，你會發現自己更優秀！沒有任何人不經歷過磨難。我們應該看到自己的優點，學會鼓勵自己，然后鼓起勇氣，帶著一種不滿足的心理繼續前進。一個熱愛生活的人是不會滿足的，因為他們心中有更大的目標要去追求，即使有片刻的停留，也并不代表他在逃避，這只不過是在思考下一步。而這樣有進取心和恒心的人，一定能把潛能發揮到最好，燦爛的成功終究會是屬于你的。”
孩子今年小學畢業了，他在畢業留言中這樣寫道：你怎樣對待生活，生活也會以同樣的態度來回饋你。作為我們這樣的花季少年，擁有人生中最美好的時光，我們更加應該懂得熱愛生活。抓緊時間好好學習，用心生活，才能不辜負父母的期望，不辜負自己的期望。并附上這樣一幅畫：(為確保孩子的隱私，不便公開，請諒解)
孩子的這幅畫，給我以啟發：熱愛生活的人，并不一定非得需要去養一盆花或者養三兩尾魚，養花或者養魚抑或養別的小東西，那是個人喜好問題。而熱愛生活，是一個人對生活的態度。做一個熱愛生活的人，我們的生活就會無限精彩。
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