語文應(yīng)當(dāng)怎樣教

發(fā)布時間：2017-4-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

（作者：河南省唐河縣龍?zhí)舵?zhèn) 劉軍義）

從應(yīng)用的角度而言，語文課就是教育學(xué)生規(guī)范使用語言、并培養(yǎng)學(xué)生掌握運用語言的能力。故語文教學(xué)也應(yīng)本著這個目的去施教，我認(rèn)為“讀”和“寫”應(yīng)為語文教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。

一、“讀”。

學(xué)習(xí)語言是需要口頭表達的，不僅僅是只增加些知識就行了，尤其是現(xiàn)在就業(yè)形勢，語言表達能力太差，會掩蓋一個人的真實能力，給找工作帶來麻煩。“讀”可有效的解決這個問題，且讀的能力培養(yǎng)，無論在學(xué)生的哪個教育階段都重要：1、“讀”能培養(yǎng)語感：讀得多、記的多了，遇到需要表達的時候，就會按一定的個人方式，把記憶中形成的感性的語言文字組織習(xí)慣在大腦中顯現(xiàn)出來，表達于口頭。其實，我們自己想想看，當(dāng)我們說話、寫文章的時候，大腦是怎樣思考的、靈感來自何處；2、“讀”能深刻理解句子的含義：讀的次數(shù)多了、讀的面廣了，我們的大腦會把很多知識綜合起來，并且還會不自覺地把類似的東西聯(lián)系在一起，自然就能對所學(xué)的知識理解得更深刻；3、“讀”能積累知識：讀得多，大腦會把印象深刻的知識留下來，讀得越多，留下來的也就越多，盡管有忘卻，但總比啥也沒留下來要好得多吧！......

二、“寫”。

“寫”看似簡單，其實卻考查了很多東西，比如：字詞的運用能力；句子、篇章的組織能力；一個人的學(xué)識修養(yǎng)水平等等。所以，教師如果讓學(xué)生多寫，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生定能養(yǎng)成以下優(yōu)點：1、主動閱讀、借鑒的習(xí)慣，這有助于讓學(xué)生重視課文的學(xué)習(xí)與分析；2、通過“寫”，學(xué)生還會從內(nèi)心主動地去總結(jié)寫文章的方法，有助于活學(xué)活用；3、“寫”能使學(xué)生的思維豐富活躍，在課堂上，教師的分析講解，大多情況下是越俎代庖，而讓學(xué)生獨立寫的時候，學(xué)生的主觀能動性可最大化地發(fā)揮出來。......

可見，“讀”能訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力，“寫”能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、形成個人思維方式的習(xí)慣：“讀”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是“讀”的應(yīng)用，兩者相輔相成，能共同增加學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效果，豐富他們的知識，提高他們運用語言的能力！由此看來，“讀”和“寫”在語文教學(xué)中真應(yīng)當(dāng)被重視啊！

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