小學四年級語文上冊集體備課教案
周 次 年 級 四年級 備課組 語文組
主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
語文百花園六
教案示例
【內容簡析】
這次的百花園安排了五個欄目，包括“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”和“筆下生輝”。
【設計理念】
語文教學要重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的互相學習，構建學習自主、合作、探究的學習方式。同時，通過各種形式的讀、議、練、說、評等來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。
【教學目標】
1.積累詞語，學習“把句子寫具體”。
2.提高學生閱讀興趣，豐富課外知識。
3.通過“閱讀平臺”讓學生明白人們從鼴鼠身上受到什么啟發。
4.了解筆的演變過程，培養口語交際能力和表達能力。
【重點難點】
“能說會道”和“筆下生輝”兩個訓練內容。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
主 備 案 個性案
第一課時
學習“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”。
一、語海暢游
1.詞語接龍。
（1）自由讀讀這三組詞語，看看這些詞語的排列有什么特點。
（2）照樣子，試著續接詞語，看誰接得多。
①生離死別--別開生面--面紅耳赤……
②短兵相接--接踵而來--來歷不明……
③四海為家--家破人亡--亡羊補牢……
（3）把你接下來的詞語多讀幾遍。
2.照樣子，把句子寫具體。
（1）反復讀例句，注意加上括號里的內容后與原來的句子相比在表達效果上有什么不同。
（2）討論怎樣把下面的四個句子補充具體。
（3）全班交流，看誰寫的句子好？好在哪里？
（4）把這些句子美美地讀出來。
二、積少成多
1.自由讀，讀準字音。
2.指名讀，糾正讀音。
3.自由讀，四人小組討論：你理解了哪些詞句的意思？
4.選擇你最喜歡的詞或句子，跟大家說說你的理解。
5.齊讀。
6.自由背誦，同桌互相檢查背誦。
三、閱讀平臺
1.自由讀，畫出不會讀的字，查工具書或向別人請教。
2.聽老師范讀，注意難讀的字音。
3.指名讀，正音。
4.自由讀，把句子讀通順，想一想：短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
5.默讀，想一想：人們從鼴鼠身上得到什么啟發，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了哪些方便？
6.四人小組討論。
7.全班交流。
8.你乘坐過地鐵嗎？你想象中的地鐵是什么樣的？
第二課時
學習“能說會道”。
課前活動：
課前布置學生搜集各種筆以及有關筆的資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發明和演變的。
課內指導：
一、實物引入，揭示課題
二、閱讀文本，明確要求
1.自由閱讀“能說會道”《筆的演變》的內容，想想寫了些什么。
2.說說本次“能說會道”提出了什么要求。
三、看“筆”說“筆”，指導訓練
1.教師出示課件或展示搜集到的一些筆，讓學生了解筆的發明和演變過程。
2.學生根據自己搜集的資料和了解的情況，選擇一種筆，看看它的結構和質地是怎樣的，優點和不足是什么，怎樣改進，這種筆是怎樣發明的，又是怎樣演變的。
3.四人小組進行交流。交流的形式可以多種多樣，比如扮演成“筆”，表演“筆的自述”或進行“筆的對話”等。
4.全班交流。誰想扮演哪種筆進行自述？教師相機點撥：先說名稱，再說結構和質地，然后說優點和不足，還有改進方法，最后說這種筆是怎樣發明與演變的。
5.選你的好伙伴，互演“筆的對話”，然后在全班展示，評一評誰的話最具體，誰演得最好。
四、總結課題，拓展訓練
第三課時
學習“筆下生輝”。
一、自讀習作要求，了解習作內容
二、回憶典型課文，歸納表達方法
三、構思寫作提綱，自主撰寫習作
1.想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
2.選擇一支常用的筆，仔細觀察它的外形、質地和結構，并回憶自己在使用過程中發現有什么缺點和不足，想一想怎樣改進才能克服這些缺點和不足，讓它功能更多，使用起來更加方便。還可以想象一下未來的筆會是什么樣子的，有哪些功能。
3.小組內互相介紹，給對方提建議。
4.學生獨立習作，撰寫初稿。
四、示例點評指導，修改習作成文
1.教師選擇典型習作，師生一起修改。
2.四人小組交換初稿，互相閱讀，提出修改意見。
3.學生自改并抄寫成文。
課后反思：
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