一、復習導入，設疑激趣
1、 復習導入：上節課，我們認識了號稱“海中之王”的動物--鯨，回憶作者說明鯨“非常大”這個特點時運用了哪些說明方法？
2、 設疑激趣：我國清朝有一本著名的《康熙字典》，里面對鯨進行了這樣的解釋，請學生邊讀邊想：你有什么疑問呢？
3、 讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚”的依據。
4、 學生交流：引導學生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據。
二、了解鯨的進化過程：
1、鯨是怎樣進化的？自由讀課文第2自然段。
2、你發現鯨的進化有什么特點？（引導學生抓住“很遠的古代”“經過很長很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程非常漫長。
3、指導有感情地朗讀。
三、自學3~7自然段，體會說明方法
1、出示自學提示
（1）默讀第3~7自然段，提取重點內容填表。
種類 進食 呼吸 睡覺 生長
（ ）鯨
（ ）鯨
說明方法
（2）運用自己喜歡的方式，與小組同學交流體會。
2、匯報交流
（1）小組選出代表進行展示交流，填寫表格
（2）師生共同評議
A、引導學生判斷“須鯨吃蝦和小魚”對嗎？體會說明文的語言準確、嚴密的特點。
B、指名三位學生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學生體會它們吃食有什么不同。
C、指名學生上黑板畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。體會打比方的說明方法。
D、請一小組的學生表演鯨是怎樣睡覺的。
E、說說作者所使用的說明方法，并找出相關語句。
3、自由讀第3~7自然段，修改表格。
四、總結全文，讀寫結合
1、正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解。
2、讀寫結合：為了讓鯨能被更多的人認識，以“鯨的自述”為題，根據課文和自己搜集到的資料寫鯨的某一方面特點，注意嘗試運用一些說明方法。
3、學生寫文，教師巡視指導。
4、幾種交流，互相評議。
板書設計：
形體特點 大 作比較
進化過程 陸地-淺海-海洋
種 類 須鯨 齒鯨 列數字
9、鯨 食物
生活習性 呼吸 舉例子
睡覺
生 長 打比方
[《鯨》第二課時教學設計 (人教版五年級上冊)]相關文章：
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