對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，他們對任何事物都感到很新奇，也什么都還不懂，學(xué)習(xí)注意力也不能集中。在上課過程中，老師常常會碰到這樣的情況：任憑老師怎樣買力地講，學(xué)生還是自己玩自己的，似乎無動于衷。究其原因，重要的一點便是學(xué)生缺乏一種動力--學(xué)習(xí)興趣。而一年級學(xué)生的特點便是：好動、精力不集中、玩心太強，對一切感到新鮮有趣，他們的行為往往從興趣出發(fā)，在很大程度上受感情支配。
一位教育家曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！睂嵺`證明，興趣是兒童有效地進行各種活動的先導(dǎo)，是兒童心理發(fā)展的起點。從智能教育角度看，興趣是一種帶有感情意識的注意，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察愈仔細(xì)，反映也越清晰，思維也較活躍。因而，在教學(xué)中，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，注意采取多種教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對知識產(chǎn)生渴望和愛好。
一、把微笑送給學(xué)生
微笑，是一種潤滑劑，是一種愛的體現(xiàn)。實踐告訴我們：老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在老師與學(xué)生之間架起一座情感交流的橋梁，學(xué)生面對一張微笑的面孔，他們就會感到喜悅、感到輕松、感到老師的關(guān)切，從而也容易接受老師的講課。愛是無聲的語言，因而，我們一定要把寬容的美德、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐富的知識以及端正的教育思想通過微笑送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在老師的微笑中度過每一節(jié)課。
二、語言要有親和力
多年的工作經(jīng)驗總結(jié)：要教好學(xué)生，首先要學(xué)會“哄”學(xué)生。而所謂哄學(xué)生乃是語言上的親切、態(tài)度上的和藹可親。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，不像中、高年級學(xué)生那樣具有明確的意識和目標(biāo)，是受情緒支配。而語音、語調(diào)的親切、悅耳，會促進師生的感情交流，有利于形成并營造和諧的課堂氣氛。因而富有親和力的語言會像涓涓溪流融進兒童稚嫩的心田，給學(xué)生以思維的余地，讓他們樂于學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與自信。
三、善于鼓勵和表揚
鼓勵和表揚是偉大的教育法寶。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，人類尤其是兒童內(nèi)心深處有一種強烈的期待--獲得夸獎。因而，作為老師應(yīng)當(dāng)合理誘導(dǎo)利用小學(xué)生的這一心理特點，使夸獎成為一種改造、教育孩子的手段。由于一年級學(xué)生好勝心強，因而教師平時更要多鼓勵、多稱贊。當(dāng)學(xué)生有了成績得到老師的及時鼓勵和表揚時，他們的自尊心就得到了滿足、尊重和保護，稚嫩的心田也會因此而顫動。因而學(xué)生內(nèi)心會產(chǎn)生一種成功的滿足和愉快、高興的情緒。學(xué)生的這種體驗，可以增強自己的學(xué)習(xí)興趣和自信。
四、對學(xué)生要與他自己比較。
做教師的大多愛拿差生與優(yōu)生作比較。如：“你怎么不向某某學(xué)學(xué)�！薄澳愕耐赖某煽兡敲春�，你怎么這樣差！”強硬指責(zé)對學(xué)生身心健康發(fā)展會有很大的影響，會使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，喪失學(xué)習(xí)興趣。
對于差生，只要今日之我超越昨天之我，那就是進步。面對學(xué)生微小的進步，作為教師不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示對學(xué)生的稱贊。如果老師強求學(xué)生達到其能力所不及的目標(biāo)，學(xué)生便會喪失努力的興趣，變得什么也不想做了。
五、領(lǐng)悟?qū)W生的個性偏差，激發(fā)其主動進取的精神。
學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，同時也表現(xiàn)在個性品質(zhì)上的偏差。它包括精神欠集中，缺乏恒心和耐性，學(xué)習(xí)上消極悲觀等個性特征。對此，可多開展學(xué)生感興趣的主題班會，讓他們多發(fā)表自己的意見，從而改變其內(nèi)向、敏感的性格。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非難事，教師要有計劃地、科學(xué)地教育自己的學(xué)生，不能只是命令學(xué)生“用功！用功！”要與孩子溝通，以正確的知識、技巧和關(guān)愛對學(xué)生進行教育，以促進其學(xué)習(xí)能力的提高。
在一年級教學(xué)中，我們一定要積極探索，從細(xì)微之處入手，用大量的時間和精力去培養(yǎng)、訓(xùn)練，不拘于一時一法，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就能起到事半功倍的效果
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