學(xué)習(xí)目標(biāo)
1比鮮丁芭貳薄爸蕖鋇11個(gè)生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3繃私飪撾哪諶藎受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備
1鄙字卡片。
2笨撾牟逋嫉墓彝肌
第一課時(shí)（017）
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1畢不緞⊙嘧勇?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2卑迨榭翁猓根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟
1卑芽撾畝琳確、流利。認(rèn)讀生字。
2北叨簾咚伎跡嚎撾鬧饕講了一件什么事?從中你體會到了什么?
3狽腫樘致邸
三、全班匯報(bào)交流
1敝該讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2敝該認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
3苯渙鰲
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。
①政府的呼吁；
②概括地寫居民們是怎么做的；
③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀
1比嗣前鎦燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2敝氐闃傅級梁玫3、4自然段。
(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3笨賜跡引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說一說。
4弊芙幔指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
1弊災(zāi)骷且渥中�。提出难写的讕�
2敝傅際樾礎(chǔ)
3毖生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時(shí)（018）
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話
1繃諧翟刈嘔窬鵲男⊙嘧櫻也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!
2毖生自主寫。
3敝該讀，評價(jià)，修改。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1毖莩人們愛護(hù)動物的歌曲。
2蹦慊怪道這樣的故事嗎?請講一講。
3崩識寥嗣前護(hù)動物的詩歌。
4弊芙�。这训墓适逻�有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)
1卑炎約喝銜易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。
2奔絳進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
6、燕子專列
熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù)
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