一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
二、學(xué)習(xí)過程：
1 、自學(xué),討論,展示:
問題1.自瀆課文，文章寫了 和 兩個人，主要是 。
問題2. 文章主要寫了酷愛讀書的“我”在 時，擺書攤的殘疾青年 ，買下馬草，讓“我”繼續(xù) 的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年 ，表達(dá)了“我”得知真相后的 之情。
問題3.文章 次寫到“別餓壞了那匹馬”， 第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把 時說的；最后一次是“我” ，急著推門進(jìn)去時說的。實際上，根本沒有這樣一匹馬，疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而
問題4. 你覺得這是一個欺騙故事嗎？如果說是一個欺騙的故事，那這場欺騙的動機是什么？
問題5你覺得文章中的殘疾青年什么美好品質(zhì)？
問題6文章從哪些語句可以看出殘疾青年美好的心靈？
從上面的語句中，我明白了作者抓住了人物的（ ）、（ ）
和（ ）來展現(xiàn)人物的美好心靈。這種寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
問題7文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？
三、達(dá)標(biāo)測評:
他先是一愣,繼而眼睛一亮,笑著對我說:“過來,讓我看看你的馬草.”
他認(rèn)真地看過馬草后,里屋叫道:“碧云,你出來一下!”
A.“愣”表明青年( ).“眼睛一亮”表明他想出了
既( )又( )的主意.
B.這段話中青年的言行與神態(tài)描寫烘托出
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