《黃山奇松》教學(xué)案例

發(fā)布時間：2017-4-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情境

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

　　我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。（板書課題）

(二）回顧詞語，初讀“現(xiàn)”奇

1：出示詞語，讓學(xué)生帶著詞語朗讀課文，感受黃山奇松。

（課件出示）：瀟灑挺秀遒勁盤曲郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)

2：這些詞語都是描寫黃山松的。請同學(xué)們帶著這些詞語自由的朗讀課文，讀完以后選擇其中的一個或幾個詞語說說你對黃山松的感受？（學(xué)生自由讀）

3、你眼中的黃山松是什么樣子的？

4：交流（友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語言復(fù)述 2、通過有感情地朗讀）

（三）品詞析句，分層“悟”奇

1：大家的表達雖說各有不同，但所說的都是這三大名松�？墒牵S山不僅僅與這幾棵那作者卻偏偏把目光聚焦在這三顆松身上呢？

（板書：迎客松陪客松送客松）

2：黃山松到底奇在那？是什么原因是他成為黃山松的代表呢？請同學(xué)們默讀第二自然段想想你從哪些地方感受它們各自的奇特？（生默讀第二自然段） 3：出示句子：“迎客松……生機�！薄芭憧退伞薄八涂退伞�

4：（出示課件）學(xué)生練讀--指名讀--賽讀--評讀--齊讀

5：（出示課件）同學(xué)們，“迎，陪松”這三個字平時我們都是形容誰的？ (人)

5：正因為黃山松的姿態(tài)如此奇特，作者才把奇松當(dāng)做人來寫，把黃山松寫的有情有義，像黃山的主人一樣熱情好客，所以人們稱呼它們?yōu)橛退?nbsp; 陪客松送客松。

6：同學(xué)們，當(dāng)你來到黃山游覽時，有迎客松歡迎你，你在山水間游覽有陪客松相伴，你要告別黃山有送客松為你依依送別，我們感到時多么的幸福��！誰來讀，讀出三大名送的熱情好客。（學(xué)生練讀--指名讀）

7：這樣獨特松會生活在什么樣的環(huán)境中那？請大家看大屏幕。（出示課件）

8：迎客松在這800余年的生命歷程中可謂是經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，課文中的哪個詞語體現(xiàn)了迎客松的生長經(jīng)歷？（生指出飽經(jīng)風(fēng)霜）

9：理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。（出示課件“飽”的意思。逐步理解整個詞的意思)

10: 迎客松在這800余年的生命歷程中，可能經(jīng)歷怎樣的風(fēng)霜呢？請圍繞“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，展開想象，寫寫你的理解。（出示課件提出要求）

這些黃山松都長在懸崖上，生長在石縫里，同學(xué)們請看（出示圖片）它們從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草

樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)。它們置身于海拔1700多米的懸崖，

夏天，它們飽受--

冬天，它們飽受--

暴雨中，它們經(jīng)受--

少雨年份，它們又經(jīng)受--

11：可見迎客松的生命力是多么的頑強啊。這樣的經(jīng)歷叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”黃山松不僅僅具有頑強的生命力它具有什么樣的品格那？ 12：（生頑強不息堅韌不拔百折不撓自強不息……）

13：這不是在寫松，這更是在寫人寫人的那種百折不撓，自強不息的品質(zhì)。再深想這分明是寫中華民族千百年來生生不息的不屈精神，鋼鐵意志，而這也是黃山松所能體現(xiàn)的。 (四）人松合一，整體“誦”奇

1：假如我是一位游客你是黃山的迎客松，陪客松送客松你會怎樣迎接，陪伴送別我那？（加上自己想象語言復(fù)述，學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

2：同學(xué)們，黃山松上百年，近千年的堅守著黃山迎接著賓客，給我們一熱情，給我們以溫暖，這樣的朋友讓我們銘記在心吧（配樂朗讀第二自然段）【學(xué)生通過“超媒體”閱讀，對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學(xué)生圍繞自己研究的問題進行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進行交流并及時點撥，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

3：你讀的實在是太美了，老師真想去黃山一睹黃山的風(fēng)景，誰還想去？（激起全班興趣）可是我們需要一名導(dǎo)游。（出示課件給學(xué)生充分的時間準備，交流）

（五）欣賞畫面，馳騁想象

1、同學(xué)們，在玉屏樓上其實除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來了。（出示課件）

2、這么多的奇松翠柏，它們或--，或--，或--；或--，或--，或--；它們有的--，有的--。黃山奇松裝點著

黃山，使得黃山更加--，更加--。黃山奇松真是--。（千姿百態(tài)）

（六）、總結(jié)全文

　　黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！（七）作業(yè)

1.當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松或背誦第二自然段。

2.今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫來。

3．上學(xué)習(xí)網(wǎng)站。http://www.csglxx.com/wangluketang/yuwen/huangshan2/qsxx.php

http://www.ypsky.com/netclass/yuwen/hsqs/yh.htm

板書設(shè)計： 16 黃山奇松