小學語文課外閱讀指導
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教材分析
《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《課外閱讀》上的兩篇優美的寫景散文，文字優美生動，讓學生在語言文字之中體會到晚霞的美麗和小河的迷人，感受到作者對大自然和生活的熱愛，感受到世界的美好、生命的精彩。
教學目標
1.讓學生在閱讀中感受語言文字的優美。
2.學會作者的寫作手法，并將其運用到自己的語言文字之中。
教學重點、難點：
1.學習擬人、動靜結合的寫作手法。
2.通過閱讀這樣的文章，學會作者的寫作手法，為下一次的習作打下良好的基礎教具準備：課件、
課時安排：1課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1.同學們，這幾天校園的景物發生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）
2.看來同學們對季節的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學的第四單元--韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細細體會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）
3.同學們真是熱愛生活啊，通過你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風的筆下感受到她對生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章啊？
4.老師就給你推薦《課外閱讀》上的兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。二、指導閱讀
1.請你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。
①同學們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？（課件出示）
②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發現了嗎？（指名回答：寫作手法--三個擬人、生動、形象，動靜結合……）③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優美句段、詞語，你準備積累哪些詞語呢？在書上標注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？
④同學們積累了這么多，老師也想積累幾句，（課件出示）
誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？
2.其實《迷人的小河》也同樣運用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。
①請你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動靜結合的寫作方法，做出標記。
②指名回答
③（課件出示）請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）
④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？
⑤這篇文章你想積累哪些詞語？
⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？
那就讓我們來試一試吧！
老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。
3.生練筆，老師巡視指導。
4.交流：讓我們來欣賞一下同學們的大作。
三、總結
同學們，我還記得張曉風說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。”熱愛讀書吧！
四、拓展推薦
老舍《濟南的冬天》
朱自清《春》
何其芳《秋天》
宗璞《紫藤蘿瀑布》
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