課堂教學設計方案
第二單元課時 總計第 課時 主備人 胡雪瑞 月 日備 月 日投放
課 題 5.g k h 課型 新授
教學目標 1、學會g k h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
教學重點、難點 重點：g、k、h的發音和書寫
教學準備 卡片、課件
教 學 過 程
教學過程設計 參與交流者意見
第一課時
一、復習導入
同學們，前幾天我們已經在拼音王國里認識了八位聲母朋友，你們還記得他們的名字嗎？
（指名讀卡片，開火車讀卡片。）
二．看情境圖，聽語境歌，引出新課內容
1．導看情境圖。
（1）出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。
（2）討論：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？
（3）小結圖意，出示有關音節。
1.小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好.
2．讀語境歌
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告訴學生，今天我們要學的3個聲母就是這3個音節中的第一個字母。
4．出示：g k h
三．教學g、 k 、h的形和音
1．教學聲母g。
（1）教學g的讀音。
出示鴿子圖
圖上畫了什么？
告訴學生：g 和哥哥的哥的讀音有些像。
教師范讀g,學生體會練讀，指名讀。
（2）教學g的字形。
仔細看，g字像什么？（ 9字加彎ggg）
2．教學聲母k
（1）教學k的讀音。
k的發音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。
學生自由練讀，教師重點指導發音有困難的學生。
指名讀，“開火車”讀，齊讀。
（2）教學k的字形及書寫。
引導看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？課件出示蝌蚪圖：教學順口溜：小雞出殼kkk 蝌蚪吃草kkk
指導書寫，師范寫.
3．教學聲母h
（1）教學h的讀音。
出示荷花圖。
指名說說圖畫的內容。
荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。
教師范讀h。
教師領讀h，學生體會練讀。
（2）教學h的字形及書寫
誰來說說h的樣子像什么？你能想個順口溜記住它嗎？
h---n比較。
四．鞏固練習
1．抽讀字母卡片。
五．作業
抄寫gkh。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀字母卡片
二、 授新課
1．教學音節拼讀。
（1）出示課件
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀音節。
（4）出示：ge ke he
（5）齊讀，指導讀，“開火車”讀。
（6）按順序讀，打亂順序讀。
2．看圖讀拼音詞。
（1）學習雙拼音詞。
出示圖一：
圖上畫了誰？他正在干什么？
出示：g u gu
練習拼讀，直呼，指名拼讀。
出示：da gu
指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節在一起時，第一個音節改讀第二聲。
領讀，指名讀。
出示：h e he，ba he
學生自由練習拼讀。
引導看圖，說說圖意。
（2）學習單音節詞。
觀察書中另外3幅小圖，指名說說圖意。
將gē hǔ hè三張卡片發給三個同學，請他們把音節貼到相應的圖上方。
學生看圖練讀音節。
指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。
三、 作業
抄寫由g、k、h與單韻母組成的音節。
教學板書設計 經典題型設計
g k h
ge ke he
1．將括號補充完整。
a ( )e ( )u ( ),
b ( )m ( )d ( )n l( )( )h
教學反思
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