教材簡(jiǎn)析：本課介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝，并最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝受阻，接著重點(diǎn)介紹了梅蘭芳學(xué)藝的決心及自己的勤學(xué)苦練，“功夫不負(fù)有心人”，他終于成為一代名師。這篇課文對(duì)于二年級(jí)的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會(huì)生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強(qiáng)精神，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)“”、“戈”、“”部。
3、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，初步理解“動(dòng)搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于”等詞語(yǔ)，并試著聽寫這些詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，走進(jìn)文本
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文。教師板書課題：14、梅蘭芳學(xué)藝
2、你讀了課題，有什么想問(wèn)的嗎？
可以提示：梅蘭芳是誰(shuí)？他是干什么的？等。
3、同學(xué)們問(wèn)得好！請(qǐng)仔細(xì)看看這幅圖畫，把你的所見、所想說(shuō)出來(lái)。
（出示課文P99插圖）
4、簡(jiǎn)介梅蘭芳大師生平。（梅蘭芳，江蘇泰州人，世界著名的京劇大師，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，世稱“梅派”）
[教學(xué)反思：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從文本中獲得了很多有關(guān)的信息。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生展開質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于提問(wèn)的習(xí)慣，又為梳理學(xué)生學(xué)習(xí)文本的重點(diǎn)找出了依據(jù)。看圖釋疑，一方面將學(xué)生的自我信息反饋出來(lái)，一方面培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生留心周圍事物的意識(shí)。]
二、初讀識(shí)字，感知文本
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，將生字畫出來(lái)，注意讀正確。
2、正音。（師出示小黑板：梅、蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活）
提示：“芳、靈”讀后鼻音，“蘭、緊”讀前鼻音，“者、注、視”讀翹舌音。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記牢這些新來(lái)的朋友。
游戲：種蘋果。（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫好樹干、樹枝，請(qǐng)同學(xué)們幫忙種上蘋果。）
在事先準(zhǔn)備的蘋果圖案背面分別寫上課文生字。
種蘋果的規(guī)則：①讀正確。
②介紹這個(gè)字的組成。
③組好詞、美詞。
④對(duì)自己的蘋果說(shuō)句話。
⑤種上蘋果。
4、指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“芳”、“或”、“緊”、“靈”，注意提醒“芳”的第一筆是長(zhǎng)橫，認(rèn)識(shí)“戈”、“”、“”部。）
[教學(xué)反思：識(shí)字教學(xué)作為低年段教學(xué)的重點(diǎn)之一，我們不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們自主參與，積極參與，還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，使孩子們樂(lè)于識(shí)字，積極識(shí)字。“種蘋果”游戲便是一次很好的嘗試。]
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀懂的地方要做上標(biāo)記，不明白的也要畫出來(lái)。
6、請(qǐng)同學(xué)們交流讀書所得。
教師要做適當(dāng)引導(dǎo)與提示。重點(diǎn)引導(dǎo)：①梅蘭芳拜師學(xué)藝順利嗎？
②后來(lái)梅蘭芳是怎么做的？
7、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤踝x課文后的感受。（有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，有感而發(fā)）
[教學(xué)反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得體驗(yàn)的重要途徑。”通過(guò)同學(xué)們的“初讀--交流--感受”，正是教給學(xué)生搜集處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維、獲得體驗(yàn)的重要手段。]
三、品讀體味，品味文本
1、自由讀，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)引導(dǎo)體味：動(dòng)搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于。
2、默讀，畫出有價(jià)值的語(yǔ)句。
重點(diǎn)引導(dǎo)體味三句話：
①“梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝……不是唱戲的料兒。”（讀了這句話，你知道了什么？）
②“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”（這句話應(yīng)該怎樣讀？）
③“經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練……世界聞名的京劇大師。”（請(qǐng)同學(xué)們懷著敬佩的心情讀好這句話。）
指導(dǎo)說(shuō)話：“終于”。
3、展示讀，讀出自己的理解及情感。
同學(xué)們學(xué)得很積極，很成功。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的讀書本領(lǐng)？（一定要讀出自己對(duì)課文的理解及情感。）
請(qǐng)同學(xué)們分組讀讀有關(guān)語(yǔ)句、段落，談?wù)勛晕业母惺堋⒗斫狻＃ㄉ嗷ピu(píng)價(jià)讀得好的地方。）
教師應(yīng)幫助學(xué)生體會(huì)到這樣的情感：（學(xué)習(xí)梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力）
[教學(xué)反思：“自由讀--默讀--展示讀”，層層遞進(jìn)，緊緊圍繞文本的中心。既讓學(xué)生通過(guò)讀置身于主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)之中，又在形式豐富的讀中加深了理解和體驗(yàn)，受到了思想熏陶。也為課文的背誦埋下了伏筆。]
四、想象拓展，延伸文本
1、想象讀。一邊讀書，一邊想象書中人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作等。
2、想象說(shuō)話。
情境一：梅蘭芳拜藝不成，難過(guò)地走在回家的小道上，這時(shí)他會(huì)想什么呢？假如你在場(chǎng)，又會(huì)怎樣勸慰他呢？（教育學(xué)生在困難面前不輕易低頭的品質(zhì)）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)碰到不順心的事情，甚至是面臨失敗，但我們千萬(wàn)不能灰心，更不能放棄自己。我們要堅(jiān)信：辦法總比困難多。
[教學(xué)反思：“教材只是個(gè)例子”，應(yīng)該通過(guò)教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識(shí)記、品味語(yǔ)言。無(wú)論是讀中想象，想象說(shuō)話，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，從而豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維。這是非常有益的語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)。]
五、誦讀內(nèi)化，升華文本
1、《梅蘭芳學(xué)藝》的故事一定讓大家受益不少，我們看著圖再來(lái)聽一聽，看誰(shuí)最先記住。（聽配樂(lè)朗誦）
2、誰(shuí)愿意走上講臺(tái)看著圖給大家介紹？還可以加上動(dòng)作吆！
[教學(xué)反思：背誦，可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。這一背誦環(huán)節(jié)，通過(guò)“聽、看、想、說(shuō)”，旨在激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。]
[梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
2.小學(xué)信息《曲線工具的使用》說(shuō)課稿鄂教版
3.梅蘭芳的教案
5.鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《我的寫作夢(mèng)》教案
6.鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試題
7.鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《夏天和冬天》教案
8.鄂教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題2017~2018