教學目標
1、誦讀《舟過安仁》，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩的意思。
2、體會詩的意境，從詩句中感受童年的快樂。
3、背誦、默寫《舟過安仁》。
重、難點
理解詩句的意思，體會詩人的情感。
學習方式
自主 合作 交流 教具 課件
學具 字典
教學活動
教師活動
一、 回顧導入。
二、 初讀詩文，整體感悟。
三、 品讀詩文，理解詩意。
四、 拓展延伸，想象畫卷
五、 總結。
學生活動
一、明確學習內容。
二、初讀感知。
三、精讀品詩意。
四、背誦古詩。
教學過程
教師活動
一、回顧導入。
背誦《牧童》。
二、初讀詩文，整體感悟。
1、今天我們又要來學習一首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀《舟過安仁》。
2、在這首詩中，你看到了怎樣的畫面？
三、品讀詩文，理解詩意。
1、小組合作探究，了解詩意，理解字詞，逐句解決。
2、老師參與學生的研究。用學習《牧童》的方法學習第二首詩。
（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”說說詩意，你好象看到了什么？
釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風�！崩斫庠娋湟馑�，從中你感受到了什么？
（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）
3、兩個孩子給你留下了什么樣的印象？從哪些字詞看出來？
4、朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。
5、把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。
四、拓展延伸，想象畫卷
1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？
2、背誦古詩。
四、總結。
默寫《舟過安仁》。 學生活動
一、明確學習內容。
二、初讀感知。
學生朗讀。
學生小組交流自己看到的畫面。
三、精讀品詩意。
1、小組交流。
2、師生交流。
學生自主、合作、交流學習第二首古詩。
“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
交流、匯報。
四、背誦古詩。 備注
板書設計
5 古詩三首
舟過安仁
[宋]楊萬里
一葉漁船/兩小童，
收篙/停棹/坐船中。
怪生/無雨/都張傘，
不是/遮頭/是使風。
作業(yè)設計 基礎題 背誦古詩。
提高題 默寫《舟過安仁》。
創(chuàng)新題 把《舟過安仁》改寫成一篇記敘文。
教學反思
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