教學(xué)目的
1、理解作者借小桃樹所抒寫的理想、情志，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并為之追求、奮斗。
2、學(xué)習(xí)本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫法。
3、領(lǐng)會本文形散神聚的特點。培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。
教學(xué)重難點
1、理解作者贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻的意義。
2、小桃樹的形象是作者自己的化身。
教學(xué)設(shè)想
1、讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，掌握必要的常識、字詞等基礎(chǔ)知識。
2、抓住作者以小桃樹作為自己化身來描寫的特點，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解。
3、自讀與討論、教師提示相結(jié)合，重在點撥，少作分析。
4、用有感情的范讀、投影等創(chuàng)設(shè)情境。
5、適當(dāng)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。
6、計劃安排一個課時。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀
2、幻燈片
3、激光燈
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
（出示幻燈片一）
師：畫面上畫了些什么？其中主要的是什么？
（生答）（主要的是人和小桃樹）
師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)賈平凹散文《我的小桃樹》。
（師板書課題：我的小桃樹）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
（出示幻燈片二）
（生回答后師訂正、評價）
三、指導(dǎo)自讀第一步
師有感情地朗讀課文，生邊聽邊思考問題。
（出示幻燈片三）
1、本文寫的主要事物是什么？主要人物是誰？另外，作者還寫了哪些物和人？
（小桃樹、“我”、盆景、爺爺奶奶）
2、本文寫盆景、爺爺種花有什么作用？多次寫奶奶有什么作用？
（反襯小桃樹生命力的強(qiáng)大。多次寫奶奶是因為奶奶同小桃樹有密切的關(guān)系。）
3、根據(jù)課文簡要敘述小桃樹的經(jīng)歷。
（生討論、回答，師總結(jié)并板書）
環(huán)境 經(jīng)歷 現(xiàn)狀
小桃樹 角落里 遭遇 花苞欲放
師：作者敘述小桃樹的經(jīng)歷是按什么順序?qū)懙模?/p>
（先寫眼前情景<第1節(jié)>，接著回憶過去<第3-9節(jié)>，最后又回到現(xiàn)實中來<第10-14節(jié)>。）
師：第1節(jié)有什么作用呢？
（引子。暗示小桃樹與“我”的關(guān)系是不平凡的，有它的特殊意義、經(jīng)歷。）
4、本文在敘述小桃樹的經(jīng)歷中還穿插了什么內(nèi)容？
（“我”的一些經(jīng)歷。）
（板書：“我” 偏僻小山村 磨難 安慰、追求）
點撥學(xué)生說說本文的兩條敘事線索。
5、作者筆下的小桃樹和“我”是什么關(guān)系呢？
（小桃樹是作者自己的化身。）
四、指導(dǎo)自讀第二步
速讀課文，思考討論。
（出示幻燈片四）
1、為什么說小桃樹長的不是地方？
（小桃樹長在一家土院子的角落里，暗示自己從小生長在荒僻落后的小山村。）
2、為什么說它長得很委屈？
（小桃樹得不到良好的生長條件，暗示“我”從小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡聞，后來到城里才知道天地更寬廣。）
3、為什么一再說它長得瘦��？
（暗示自己感到自己渺小，未能成為大才。）
4、為什么著重寫它在風(fēng)雨摧殘中的情景？
（暗示作者自己在生活道路上經(jīng)受發(fā)風(fēng)風(fēng)雨雨，有過種種磨難。）
五、指導(dǎo)自讀第三步
（出示幻燈片五）
（閱讀第3、7、14節(jié)，思考、討論，教師點撥）
1、“蓄著我的夢”指什么？
（反映了作者孩提時代對美好的未來、幸福的人生的朦朧向往。）
2、為什么說“我的夢”是“綠色”的？
（是說自己為美好幸福的未來而奮斗，這是生機(jī)勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。）
3、“你那花是會開得美的，而且會孕育出一個桃兒來的�！边@句話有什么深層含義？
（盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅信只要不屈不撓地奮斗下去，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)自己的理想，定會開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實。）
六、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文
七、能力訓(xùn)練
（出示幻燈片六）
五中校園、庭院、公園里有許多花草樹木。哪一種你最喜歡？哪一種牽動過你的憂愁和歡樂？請說一段簡短的話。
（同學(xué)說，師以鼓勵性評價為主。）
八、布置作業(yè)
按上題要求，寫一篇短文，自擬文題，并配上一幅插圖。
附：板書設(shè)計
我的小桃樹（散文）
賈平凹
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