一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3、能夠通過(guò)多種方式查找資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容，學(xué)習(xí)部分生字。
（一）出示課題，引導(dǎo)提問(wèn)。
1、板書課題（隨機(jī)指導(dǎo)“規(guī)、矩”的讀音：這兩個(gè)字組成詞時(shí)讀：guīju；書寫，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。）
2、讀題質(zhì)疑。同學(xué)們，誰(shuí)查了字典知道“規(guī)矩”是什么意思？（一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。）我們知道每一篇文章的題目也叫“題眼”，揭示了文章的中心內(nèi)容，讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？
［培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。］
3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
問(wèn)題預(yù)設(shè)：這個(gè)“規(guī)矩”是誰(shuí)定的？“這個(gè)規(guī)矩不能有！”是誰(shuí)說(shuō)的？這“規(guī)矩”指什么？為什么這個(gè)“規(guī)矩”不能有？
（二）初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。
［培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。］
2、檢測(cè)生字詞。
一類字：規(guī)矩、彭德懷、司令、職務(wù)、稱呼、按照、搞、返身
二類字：彭德懷、將領(lǐng)、警衛(wèi)員、逛公園、納悶、沖著、奉命
多音字：將jiāng（將來(lái)）jiàng（將領(lǐng)）
悶mēn（悶熱）mèn（納悶）
沖chōng（沖洗）chòng（沖勁）
3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：在文中找出剛才大家提出的問(wèn)題的答案，想一想課文講了一件什么事？
A同學(xué)們剛才提出的這些問(wèn)題，通過(guò)初讀課文，你能回答哪個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)先在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽，再說(shuō)你的答案。
B看來(lái)大家讀文章的時(shí)候很認(rèn)真，邊讀文章邊思考問(wèn)題已經(jīng)初步讀懂了文章的一些內(nèi)容，請(qǐng)大家再次默讀課文，用簡(jiǎn)潔通順的語(yǔ)句概括地說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
填空：一天傍晚，彭總想（），因?yàn)楣ぷ魅藛T（），彭總（）。
（一天，彭總想游覽北海公園，因?yàn)楣ぷ魅藛T奉上級(jí)指示關(guān)閉北海公園，專門接待他，彭總拒絕游覽公園。）
4、“彭德懷”究竟是誰(shuí)？能從文中找到介紹他的內(nèi)容嗎？
（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？隨機(jī)理解：職務(wù)
解放戰(zhàn)爭(zhēng)：副總司令
彭德懷：
（著名將領(lǐng)）新中國(guó)成立：副總理國(guó)防部長(zhǎng)
2、這些就是他所擔(dān)任過(guò)的“職務(wù)”，除此之外，你還知道了什么？從“仍然”“親切地”“彭總”體會(huì)彭德懷的隨和、平易近人。“稱呼”就是“叫”的意思，是一種“叫”的正規(guī)的書面用語(yǔ)。
小結(jié)：這段運(yùn)用了對(duì)比的手法，用彭總的身份和人們對(duì)他的稱呼，體現(xiàn)出人物的品質(zhì)，也為后文作了鋪墊。
究竟彭總是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)規(guī)矩為什么不能有？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（四）生字練寫：、職、司、務(wù)、
1 觀察：規(guī)、矩、懷、稱、職，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是左右結(jié)構(gòu)的字。前四個(gè)字左邊的最后一筆都是點(diǎn)，都寫的左窄右寬。職左右寫的一樣大。
司：大橫折鉤：豎畫垂直。務(wù)：上面的折文兒要寫舒展。
2 練習(xí)書寫。
（五）課后作業(yè)：
1 在文中勾畫出描寫彭總語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀體會(huì)。
2 了解彭總的感人的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，情感體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）抓住文中描寫彭總的語(yǔ)言，感悟彭總的品質(zhì)。
1、文中有許多描寫彭總語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，大家找出來(lái)嗎？
（1）一天，聽說(shuō)北海公園很熱鬧，游人很多，彭總很高興：“好，今天我們也去看看。”
學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)：讀了這句話，問(wèn)一問(wèn)：彭總想去看什么？為什么想去看？
彭總是怎么說(shuō)的呢？練讀這句話。
（2）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
讀這句話，你會(huì)提什么問(wèn)題？如：為什么穿便衣？為什么把車停在離公園還有一條街的地方？
你怎么回答呢？
就這樣邊提問(wèn)，邊自己回答，和同座交流自己的想法，這樣能幫助我們更好的讀懂文章內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)。
（3）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來(lái)，問(wèn)警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？
（4）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的工作人員說(shuō)，“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”
（5）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”
（6）彭總返身走出了公園。
2、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)查找資料，你對(duì)課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？
［培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。］
3、講解彭德懷同志生活工作片段。
［使學(xué)生進(jìn)一步了解彭德懷，加深對(duì)彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質(zhì)的體會(huì)。］
4、朗讀課文。
［通過(guò)分角色讀、指名讀、齊讀，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會(huì)彭德懷同志的高尚品格。］
（二）課堂小結(jié)，深化感情。
（三）作業(yè)設(shè)置
了解偉人感人的故事，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流交流。
板書設(shè)計(jì)：
“這個(gè)規(guī)矩不能有”
規(guī)矩--閉園接待首長(zhǎng)
為什么--不搞特殊化
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