第一課時
教學目的:
1.學習本課生字,理解詞語的意思.
2.練習朗讀.熟讀課文.
教學過程:
一,激趣導入
1.同學們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文.今天,我們就來學習一篇文言文《學弈》.
2.讀課題,解題.
什么是學弈 請同學們通過閱讀預習提示尋找答案.
(學弈:學習下圍棋.)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子.
4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料
(孟子:戰國時期思想家,政治家,教育家.名軻,字子輿.戰國人,肯定人性本來是善的,都具有仁,義,禮,智等天賦道德意識.提出了"富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈"等論點,著作有《孟子》,是儒家經典之一).
二,自讀課文,解決疑難.
1.按要求讀文.
(1)讀準字音.
(2)畫出不理解的詞語,結合工具書和注釋解決.
(3)掌握生字字形.
2.匯報交流
(1)字音:指名讀文,糾正字音.
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰
(2)解釋古文詞語的意思.
三,熟記課文.讀正確,流利.
1.教師范讀.
2.指導文言文讀法.
3.學生練讀.
四,布置作業
1.讀課文.
2.結合注釋理解課文內容.
第二課時
教學目的:
1.理解課文內容,明白課文中蘊含的道理.
2.熟讀,背誦課文.
教學過程:
一,初讀課文,整體感知.
1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事 (兩個人向弈秋學習下圍棋,由于學習態度不同,結果也就不同.)
二,深入理解課文內容.
以學生自學為主,同桌合作學習,討論每句話的意思,教師點撥指導.學生質疑問難,全班討論解決,老師輔導.
1.逐句理解.
弈秋,通國之善弈者也.
(弈秋,是全國下圍棋最好的人.)
使弈秋誨二人弈.
(讓弈秋教兩個人下棋.)
其一人專致志,惟弈秋之為聽.
(其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽.)
一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之.
(另一個人雖然聽弈秋講著,一心認為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝.)
雖與之俱學,弗若之矣.
(雖然與第一個人一起學,但是不如他了.)
為是其智弗若與 曰:非然也.
(是他的智力不如前一個人嗎 我說不是這樣的.)
2.用自己的話連起來說一說.
三,體會文章中心.
1.什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢
(第一個人學習時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學得好.)
2.請大家談談學習本文的體會.
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功.)
3.你能聯系實際說一說嗎
(讓學生充分發言,認識到不專心產生的不良結果,增強做事專心致志的意識.)
四,背誦課文.(分組背)
在熟讀,理解的基礎上指導背誦.
附:板書設計
教案點評:
《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋,學習效果截然不同這件事,說明了學習必須專心致志,絕不可三心二意的道理.教學中以談話激趣,導入新課,這是學生第一次接觸古文,簡單地介紹古文的特點和學習它的意義,調動學生學習的積極性.整體感知課外的主要內容后,以學生自學為主,同桌合作學習,討論每句話的意思,教師點撥指導.學生質疑問難,全班討論解決,老師輔導.最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心,在聯系自己的實際中明白做什么事只有專心致志,一心一意才能成功.使學生真正受到教育.
[《學弈》教學設計 (北師大版六年級上冊)]相關文章：
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