教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)本課生字，會寫田字格中的字。
2．能聯(lián)系上下文體會詞語的意思，學(xué)會用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語造句。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文最后一段表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機(jī)。
學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。
教學(xué)時(shí)間
1-2課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。
教師：讀了這個(gè)課文題目，你想知道什么？
歸納學(xué)生的問題。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。）
讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．請學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀。
3．抽生把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。
4．出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。
5．生字?jǐn)U詞練習(xí)。
6．各學(xué)習(xí)小組討論識記生字字形。
7．全班交流個(gè)別生字的識字方法。區(qū)別：滴--摘。
8．全班通讀全文，要求讀得正確、流利。
9．出示本課要求會寫的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。
10．重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。
11．練習(xí)書寫。
三、細(xì)讀課文
1．請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會唱歌呢？
2．學(xué)習(xí)第9、10段。
（1）教師：課文中是誰提出的這個(gè)問題？
指導(dǎo)讀好問話。
（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”
（3）學(xué)生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。
（4）練習(xí)朗讀。
（5）抽讀、評價(jià)。
他或她讀得好，好在哪里？你認(rèn)為還可以怎樣讀？
3．學(xué)習(xí)第11自然段。
過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
（1）自由讀。
（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）
（3）出示句子，理解：
“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……”
為什么說“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（快樂的語氣。）
再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。
4．學(xué)習(xí)第3-8自然段。
（1）出示句子：
“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意！如意……”那是對畫眉的祝福。
（2）自由讀，同桌對讀。
例：（一生）木葉向黃鸝問好……（另一生）滴瀝！滴瀝！
（3）這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號，它們表示的意思是一樣的嗎？
（4）姐姐還和哪些小鳥對了話？怎么對話的？
（5）指導(dǎo)朗讀：
①抽生說說該怎樣讀這三句話。
②指名讀。
③評一評。
④比賽讀。
⑤齊讀。
（6）請學(xué)生自由選擇“問好”、“交談”、“祝福”中的一詞說一句話。
（7）交流、評價(jià)。
（8）教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。
請學(xué)生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景？
①交流討論。
②“悠揚(yáng)”是什么意思？
③為什么大家都靜靜地聽？
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5．學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）抽讀，正音。
（2）討論：“走進(jìn)了大山的懷抱”是什么意思？
（3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？
（出示課件：課文第2自然段的情景。）
（4）理解“闖山”的意思。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、設(shè)置情境，拓展想象
提問：如果你來到大山，會對小鳥說什么？
五、積累知識
請學(xué)生把自己想寫的詞語或句子寫一寫。
[《會唱歌的木葉》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版二年級下冊)]相關(guān)文章：