教學目標
1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時有哪些感人的表現，理解他為什么要這樣做。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初知京劇藝術，感受藝術家的高尚品質。
教學重、難點
感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現人物品質的作用。
教學準備
1．搜集關于蓋叫天演出的劇照及有關文字資料。
2．京劇錄像或錄音片段。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入
看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。
二、初讀課文，了解大意
1．請學生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。
2．借助字典或與學伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學習。
3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現代京劇表演藝術家蓋叫天在演《獅子樓》時，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。
三、精讀課文，感悟體會
1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著……）
2．請學生根據自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學生想象一下蓋叫天的言行，談談自己的真實感受：此時此刻你想對蓋叫天說些什么？
3．對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導學生理解蓋叫天為什么會產生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術家的高尚品質）
4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術。
5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據課文的描述和插圖，并結合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學生的表演可以有一定的創造性）
四、拓展延伸
1．了解了這個故事后，聯系生活，你想到了什么？
2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導學生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術形式）
附：板書設計
一次感人的京劇表演
蓋叫天 表演… 活靈活現
救人…受傷 決不能倒下
忍痛…堅持 （愛崗敬業精神）
《一次感人的京劇表演》是三年級上冊的一篇略讀課文，講的是現代京劇表演藝術家蓋叫天的感人故事，表現了他崇高的職業道德和敬業精神。課文第二自然段是閱讀教學的重點。在課堂教學中，我在讀得深入、讀出感情、讀活人物上做了努力，對人物進行了多角度的解讀。。
1、課前收集有關京劇的知識和蓋叫天及其他藝術家刻苦練藝的逸事等材料，課上交流。為了解人物，讀好課文做好鋪墊和準備。
2、結合美術課《制作京劇臉譜》，讓學生了解京劇，親近京劇，激發讀好課文的愿望。
3、利用網絡視頻《蓋叫天京劇表演片段》，進行視覺刺激，從屏幕上感知蓋叫天，通過觀看表演體會藝術家的博大精深。
4、播放課文朗讀語音材料，進一步渲染氣氛，讓學生感知當時場景的氣勢恢宏，感受藝術家的正氣凜然。
5、結合課后習題1，抓住重點詞“感人”，讓學生談體會：你認為什么地方“感人”？對你有什么啟發？讓學生邊讀邊勾畫，找出描寫人物語言和動作的地方，深刻理解主人公傷勢的嚴重及他頑強的毅力，領會人物的崇高精神境界，讀出感情，以此讓學生走進人物的精神世界，進行深層剖析。
6、帶著自己對藝術家的感情再次品讀課文。
7、拓展深化，升華認識。在多次讀文的基礎上，讓學生暢所欲言：如果蓋叫天在你面前，你想對這位藝術家說些什么？你最想問他什么問題？如果蓋叫天被評為感動中國人物，請你為他設計合適的頒獎詞？從而與人物深入交流，升華認識。
總之，在短短的四十分鐘內，我一步步引導學生認識人物，觸摸文本，走進文本，讀活文本，讓學生在讀中思考，在讀中領悟，讀懂內容，讀出感情，讀出人物個性，把閱讀落到實處，收到了較好的效果。
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