18 仙人掌
教學目標：1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2.認識文章借物喻人的寫法。
3.了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
教學重點：理解課文內容，認識寫法。
教學難點：認識寫法。
一、 導入
今天我們繼續學習18課，請大家齊讀課題。初讀了課文，誰來說說，仙人掌是一種怎樣的植物？（提示說完整話）生如說特點，師：你對仙人掌的這一特點印象深刻。仙人掌的這一特點吸引了你，是嗎？生如說第一段，師：英雄所見略同，你與作者的感受是一樣的。順勢開講。
二、 感悟贊美
1.投影出示：仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物！
頑強是－？奇特是－？
2.出示對比句：仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。
請同學們看看，這樣表達呢？生：作者在贊美仙人掌。師：贊美什么？句中哪里強烈的表達了贊美之情？
師：一個嘿字就強烈的表達了贊美之情，這就是文字的魅力！一個嘆號就加重了贊美之意，這就是標點的魔力。
怎么讀？自己讀。指導“嘿”字讀音。再讀。齊讀。
所以說，語言有溫度，字詞表深情！ 語文是需要細細品位的。
三、 品悟特點
（一）仙人掌到底生命力頑強、奇特在哪呢？請同學們默讀課文第2自然段，思考文章是從哪幾方面介紹的？畫出能夠表現出仙人掌特點的句子，每個特點試著用一個詞概括在本上。
（二）交流：讀書需要一個分享的過程
交流幾方面特點：生說師板書
1. 性格堅韌
（1）有水，缺水，天熱，天冷，它都滿不在乎。生談理解。
投影出示：描紅詞語，什么叫“滿不在乎”？從中看出什么？練習朗讀。滿不在乎的它什么樣？投影出示：它那翡翠似的……看圖仙人掌的樣子。自己讀。指名讀。
（2）無論天氣怎樣亢旱，別的盆栽植物都已垂下了頭，它卻總是生機蓬勃的，凌空直上。
投影出示句子，亢旱的天氣什么樣？生說。引讀：可是翠綠的仙人掌卻――
加粗“無論…總是”，再讀，談理解。補充材料：再讀，指名讀。
過渡：這是在盆里栽的仙人掌，它的堅韌的性格已經夠使人吃驚了。我們看來很糟糕的環境呢？
（3）對于生活環境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂地叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！” 生談理解。“磽瘠的泥土”什么樣？可是仙人掌一扎下了根――
（1）生讀句子，談理解。師板書：防侵害
投影出示：想象一下，當野獸想侵害它時，遭遇的是――；當害蟲想嚙食它時，仙人掌回報的是――描紅“什么…都”，自己讀，引讀。
（2）這么強的防侵害能力，讓我們又想到――回首句
3. 再生力 落地生根
（1）生讀句子，談理解。
（2）抓“青春煥發”想象樣子、顏色……落地的仙人掌用自己的身體培育了又一片（接讀）“落地生根”：一種植物，生長在熱帶，我國南方有，葉齒間生芽，芽落地后長成幼苗。
仙人掌的生命就這樣在“落地生根”中獲得重生。它的綠色長存世界，板書：綠長存。
（3）讓我們由衷地贊嘆――回首句
4.吸引力
播放圖片，范讀：這么雄赳赳帶刺的植物，誰料想得到，它們卻開著鮮艷的花朵！
談感受。板書：惹人愛。回首句
5.接著范讀：各國的國花，有…… 有什么理解？有什么疑問？補充材料：在1519年至1917年不到四百年的時間里，墨西哥曾先后6次遭到美英法、西班牙等國的入侵，抗暴英雄前赴后繼的出現，帶領墨西哥人民用自己的鮮血和生命頑強不屈的抵抗，趕走了侵略者。
生談感受，人如仙人掌。
三、揭示寫法
1.引讀最后一句。換詞理解“尤其”，談感受。齊讀。
2.讀到這，聯系前文，我就在想呀，這份贊美，僅僅是給仙人掌這種植物的嗎？（贊美墨西哥人民）
3.讀板書，回讀全文。
4.在原文中，作者秦牧接著寫了那些在荒無人煙的孤島上克服惡劣的自然環境保衛祖國、在孤島建設家園的解放軍戰士。你又想到了什么？（其實也是借仙人掌在贊美戰士）這就叫“借物喻人”。比如《白楊》一課借白楊歌頌了扎根邊疆、建設邊疆的建設者。
四、拓展學寫
1.現在，我們想一想，仙人掌的品質能讓我們想起誰、想起什么樣的人？是呀！所有具有仙人掌般可貴品質的人都值得贊美。
2.投影出示：你喜歡哪種植物？它有什么可貴的特點？什么樣的人也有這種特點？
生列提綱
五、 作業
動筆成文
板書： 18 仙人掌
性格堅韌立磽泥
生命力頑強 遍身是刺防侵害 贊美（人）
奇特 落地生根綠長存
花朵鮮艷惹人愛
以物喻人
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