教材分析：
《ɑɑo ou iu 》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音部分的第10課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑɑo ou iu及它們的四聲；第二部分是聲母與ɑo ou iu 的拼讀；第三部分是看圖讀句子，識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)；第四部分是一首兒歌，進(jìn)一步鞏固音節(jié)并認(rèn)識(shí)漢字。
本課時(shí)為第一課時(shí)，完成本課一、二部分內(nèi)容的教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
1、趣味性：《課標(biāo)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍诮虒W(xué)中，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以全國(guó)正在鼎力舉辦的奧運(yùn)會(huì)吉祥物、大家喜聞樂見的小福娃為線索，貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、活動(dòng)性。活動(dòng)是兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，以活動(dòng)為教學(xué)載體，通過設(shè)計(jì)多種有趣活動(dòng)，，使學(xué)生樂于參與，從而輕松學(xué)習(xí)和鞏固拼音知識(shí)。
3、主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。雖然一年級(jí)的孩子年齡小，但也有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來學(xué)習(xí)本課新的知識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自教自學(xué)，使每位孩子在學(xué)習(xí)中都能獲得成功的情感體驗(yàn)。
（點(diǎn)評(píng)：1、教學(xué)理念催生著教學(xué)行為。從老師設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念中，能看出老師的教學(xué)著眼點(diǎn)切合學(xué)生實(shí)際，符合低年級(jí)學(xué)生心理特征，也符合剛由幼兒園以游戲?yàn)橹鬟M(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)方式的銜接。注意教學(xué)的趣味性和活動(dòng)性，把枯燥的語文拼音知識(shí)教學(xué)融入孩子們喜歡的游戲和活動(dòng)中，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)枯燥拼音的注意力的持久力。2、體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的課程意識(shí)。本節(jié)課執(zhí)教時(shí)間是2008年7月暑期，時(shí)值奧運(yùn)前期，全國(guó)人民對(duì)北京奧運(yùn)充滿了期待，老師抓住奧運(yùn)中的信息，開發(fā)成教學(xué)資源，既有利于教學(xué)，更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了時(shí)事的愛國(guó)主義教育。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)單韻母：
復(fù)習(xí) ɑɑ o e i u ü
2、它們有個(gè)共同的名字誰知道？（單韻母）。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復(fù)韻母的？
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習(xí)新知識(shí)ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)在新舊知識(shí)之間架設(shè)一個(gè)橋梁，有利于復(fù)韻母學(xué)習(xí)方法的遷移與運(yùn)用。）
（點(diǎn)評(píng)：“溫故而知新”，這既是古語，也是一條教學(xué)原則。建構(gòu)主義的學(xué)生觀中也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是當(dāng)問題呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們還是會(huì)基于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問題的解釋，提出他們的假設(shè)。”此時(shí)，老師在學(xué)習(xí)新的知識(shí)前，復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的單韻母、復(fù)韻母，既起到復(fù)習(xí)鞏固原有知識(shí)的目的，又為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)給了予鋪墊。）
二、學(xué)習(xí) ɑo ou iu
1、認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo
⑴出示奧運(yùn)福娃、奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)、奧運(yùn)標(biāo)志，讓學(xué)生說名稱。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生喜愛的福娃形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
⑵你能用奧運(yùn)會(huì)說一句話嗎？
⑶板書ɑo。
⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會(huì)讀？
學(xué)生讀
⑸ɑo是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。（由ɑ 快速地劃向ɑo ）→學(xué)生開火車讀
2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou
⑴板書
⑵誰會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母？看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。
⑶你用什么好辦法讀出ou 的音?
⑷請(qǐng)你教教小朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語文學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。從第一個(gè)復(fù)韻母的教，到第二個(gè)復(fù)韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。）
3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu
⑴奧運(yùn)福娃把我們帶到哪里了？（出示水立方）
你知道要在這里舉行什么奧運(yùn)項(xiàng)目嗎？（游泳）
⑵我國(guó)有許多游泳選手在奧運(yùn)會(huì)中為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母就是游泳的游的第一聲。
⑶板書iu ，誰來讀讀這個(gè)復(fù)韻母？
⑷發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
⑸學(xué)生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。
5、學(xué)習(xí) ɑɑo ou iu的四聲
⑴給 ɑo ou iu標(biāo)調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。
⑵出示 ɑo ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。
⑶開火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。
（點(diǎn)評(píng)：1、在學(xué)習(xí)“ao ou iu”時(shí)，老師由學(xué)生感興趣的奧運(yùn)福娃入手，非常自然地引出來“ao”的讀音；由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國(guó)著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎(chǔ)上引出了復(fù)韻母“iu”，整個(gè)環(huán)節(jié)集知識(shí)性，思想性為一體，集本節(jié)課知識(shí)和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運(yùn)的情境中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)圖景。）
三、拼讀音節(jié)。
1、練讀兩拼音節(jié)。
出示：z-ɑo→zɑo l-ou→lou j-iu→jiu
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、練讀28頁的其他音節(jié)
（1）小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。
（2）指名請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀
3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí) jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
四、鞏固練習(xí)：
1、小組比賽讀音節(jié)：
⑴ 兩拼音節(jié)：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
⑵三拼音節(jié)：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運(yùn)福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么？
⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運(yùn)福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子活潑愛動(dòng)、喜歡游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對(duì)了，這張卡片就送給你。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。）
（點(diǎn)評(píng)：三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的深處，因?yàn)槔蠋煂W(xué)習(xí)內(nèi)容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購(gòu)物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲?yàn)榻虒W(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多，練習(xí)量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。）
五、書寫練習(xí)：
⒈說說寫時(shí)要注意什么？
⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
六、總結(jié)延伸：
今天我們?cè)趭W運(yùn)福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì)了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。
（2008年7月全國(guó)漢語拼音教學(xué)觀摩會(huì)上獲一等獎(jiǎng)
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