《認字認半邊行嗎》教學案例及教學心得體會
在教學《認字認半邊行嗎》一文時，將教學目標定為1.認識“秘、偏、拌、絆、證、癥”等14個會認字，會寫“證、抱、報、泡、炮、級、管、固”8個生字。2.指導學生會從音、形、義記憶生字。教學重難點是1.引導學生通過比較識字，弄清形聲字的特點，掌握一些識字記字的方法。2.指導寫好字，教會學生養成會觀察生字在田字格中位置的習慣。教具準備：多媒體課件、生字、卡片等。
教學過程：
一、激趣導入
1、師：同學們個個精神飽滿，真不錯！你們把一位小客人也引來了，猜猜，是誰？（出示課件2路路圖）你們大聲叫她的名字，她呀就會出現在你們面前。
2、師：（戴頭飾扮演路路）大家好，我叫路路，很高興今天來和你們一起上課，你們歡迎嗎？
3、我先給你們講個小故事，好嗎？（出示有海報的課件3）
4、師：有一次，學校帖了一張海報，同學們都圍上去看，我也擠了進去，還大聲讀了起來。“今天下午……（點擊笑聲）
4、（師不解的表情）同學們為什么笑我呢？哪里讀錯了？（出示課件4引出生字）原來我讀錯了真不好意思，那你們來當小老師教我讀一遍，好嗎？（學生讀一遍海報5）（謝謝你們的幫助，我再也不會讀錯了。）
6、你們想知道我為什么會把“涸”讀成“固”把“泊”讀成“白”嗎？讓我們一起學習識字三《認字認半邊行嗎》，你們就會找到答案了。
二、初讀課文，學習生字
1、請大家打開課本104頁，齊讀課文第一自然段。（生讀）你們能從書中找到這些字的讀音嗎？（出示課件6）你們從這些字里發現了什么？（有些字加形旁后讀音與聲旁讀音相同或相近）
2、師：于是路路就找到了認字小竅門：認字認半邊。（板書：認字認半邊）可是從剛才的小故事中，你們認為認字認半邊行嗎？（板書：行嗎？生答，板書：不行！）你們能教教我再遇到生字怎么辦？（板書：勤查字典）
3、聽說同學們都是識字大王，字典老師讓我帶來一副生字撲克牌考考你們。小組長帶領組員打牌吧，比一比哪個小組打得又快又準。預備，開始！（小組學習會認字）
4、師：有不會打的牌嗎？（教讀）那我們來開火車讀字吧！（出示課件7我會讀）（去掉帽子還會讀嗎？）（出示課件8）
5、同學們的火車開得真快真好！字典老師還準備了小字謎，（出示課件9）（讓學生猜出一類字）（出示課件10“證、抱、泡、炮、管、固、報、級”）
6、師：這些就是我們交的生字新朋友，來，我們跟他們打個招呼吧！（讀生字）這個朋友叫什么？（重點讀“證”）
7、新朋友都認識了，你們會用他們組詞嗎？請選一個組詞。
8、同學們的詞語真豐富。獎勵你們一起來玩打氣球游戲。（出示游戲課件12：打氣球）
9、同學們打的真準。字典老師又出了個難題（課件13出示選“抱、泡、炮、報”填空）。
10、輕松一下大家一起來個拍手讀順口溜怎么樣？（出示課件14順口溜）（“包”字加不同偏旁組字）
11、（出示課件15生字“證”）問：看，誰來湊熱鬧了。“證”字怎么寫才好看？（左窄右寬）（師書寫“證”言字旁長得瘦得寫細長，正字短豎和中間的斷橫分別寫在橫中線豎中線上）（出示課件16生字“抱、報、泡、炮”）這幾個字也要寫得左窄右寬。
12、瞧，謎語又出現了。讀讀猜猜謎語（17管）請同學們仔細看（課件18演示竹變成部首）你看到了什么？（出示課件19）管字怎么寫？（生書空）
12、（出示課件20）我們來寫這8個字寶寶吧！看誰寫得最漂亮！（播放音樂學生寫字）寫好評議。
三、師總結。
附板書 ： 勤查字典
認 怎
字 么
認 認
半 生
邊 → 行嗎？ → 不行！→ 字
[教學反思感悟]：
在教學這節課后，我反思我做到了三點：
1、 靈活運用識字方法。
二年級的學生因有一定的識字基礎，識字能力大大提高了，而且學生天性好奇、好勝，富有個性的問題就能引起學生的興趣。課堂上我設計了一些問題，如：你怎樣記住這些字，你有什么記字好方法告訴其他同學嗎？富有個性的靈活的識字方法層出不窮，如加法識字，換偏旁，猜字謎等等，讓學生在識字過程中，懂得了識字方法，培養了學生自主識字能力。
2、在游戲中識字
愛玩好動是孩子的天性，為保持學生注意力，讓學生在玩中學習，在快樂中學習，在教學中創設主動參與的教學情境，激發學生的積極性，讓學生主動識字，體驗識字，如打氣球，玩生字撲克牌游戲等，讓學生在一種快樂的氛圍中不知不覺就識記了生字。
3、注重在低年級開展小組合作學習
在課堂上注重培養學生小組合作的能力。組織學生在小組中玩生字撲克牌游戲，在這種合作學習方式中，更能體會到識字的快樂，也激發了識字的積極性，在課堂上真正做到讓學生人人 參與，讓學生在小組合作學習中學會共同進步。
不足的地方是在教學時不能面面俱到，識字課應加強從字的音、形、義引導學生識記，還要學會正確地用字，以后繼續加強訓練。
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