課型：識字課
教材分析
“識字三”通過路路識字只認半邊鬧出笑話的經歷。告訴學生認識新字要注意查字典。
教學要求
1.會認14個生字，會寫8個字。
2.讀懂課文，掌握同音，音近字的識字方法。
3.養成查字典識字的習慣。
教學重點
1.學會本課生字新詞。
2.掌握識字方法，養成查字典識字的習慣。
教學難點
1.學會本課生字新詞。
2.掌握識字方法，養成查字典識字的習慣。
課前準備
1.生字卡片。
2.小黑板或投影。
教學方法：情景教學法自主合作探究教學法
教學課時
二課時
教學設計
第一課時
學習目標
1.會認14個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地讀懂課文。
教具準備
1.生字卡片。
2.小黑板（投影）。
教學過程
一、導入新課
1.齊讀題目《認字認半邊行嗎》，誰能回答這個問題。
2.學習課文，看看行不行。
二、初讀課文學習生字
1.自由讀課文，畫出不認識的字和新出現的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字讀一讀。
2.出示生字卡片認識。
（1）先組詞，再認生字。
（2）憑借生字卡片，指名讀-開火車讀-齊讀。
（3）讀準字音。
翹舌音、后鼻音：證、癥、帳、脹、賬、長
多音字：長zhǎng（長大）cháng（長短）
（4）引導點撥，識記生字。
①在小組內介紹自己的識字方法，同學間互相補充、啟發。
②全班交流識字方法。
（5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。
3.指導寫字。
（1）出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。
（2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。
（3）指導觀察，總結規律。
“火”當部首時，第四筆是點。
左右結構字：左窄右寬
上下結構字：上短下長
獨體字：注意寫在田字格中間。
（4）生書寫，師巡視指導。
三、讀課文
四、作業
抄寫生字新詞。
第二課時
學習目標
1.讀懂課文。
2.養成查字典識字的好習慣。
教學重點
養成查字典識字的好習慣。
教學難點
養成查字典識字的好習慣。
教具準備
小黑板。（投影）
教學過程
一、復習
1.出示生字卡片抽讀。
2.讀課文。
二、學習課文
1.讀課文第一自然段。
（1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？
（伴、拌、絆、證、政、癥）
（2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）
師：這字是部首不同，音相同。
（3）哪些字和它的偏旁的讀音非常相近？
（飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長）
（4）類似這樣的字你們學過嗎？（請、情、清、晴、睛）
師：這些字是部首不同，音相近。
（5）路路找到了什么竅門？（認字認半邊）
師：路路的這個小竅門管用嗎？
2.齊讀第二自然段。
（1）發生了什么事，路路覺得“認字認半邊”不管用？
（“涸”讀成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）
（2）你們也曾有過這樣的事嗎？
（讓學生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”）
（3）你們說“認字認半邊”行嗎？
3.讀第3-5自然段。
（1）為什么有的字可以認半邊，而有的字卻不能呢？
（2）齊讀爸爸說的話。
（3）我們要怎樣認字？（查字典）
三、師小結
“認字認半邊”可以幫你們認一些字，但是大多數是不能用這種辦法認的，不然就會鬧笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。
四、作業
查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。
板書設計
認字認半邊行嗎
不行 要查字典
教學反思
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