教學準備：多媒體課件、波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3．通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4．培養(yǎng)學生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學重點：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學流程：
（一）情景激趣，導入新課。
1．動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結果怎樣呢？”）
2．揭示課題：找不到快樂的波斯貓
（二）學習生字，初步感知
1．學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2．小組內循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3．出示生字詞，學生開火車讀
4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）
5．說說快樂的滋味是什么？
6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？
（三）朗讀訓練，理解課文。
1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用--劃出。
2．學生自由朗讀，老師巡視。
3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機板書：燕子 蜜蜂 青蛙
4．你知道它們的快樂是什么嗎？
請三位學生以閱讀的方式來表達。
<2>請三位學生用簡單的語言來表達。老師板書：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲
5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學習的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？
6．學習第2～3自然段
<1>學生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標出來）所以它得很快樂。
<2>完成填空：燕子（ ），覺得睡在里面很快樂。
<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結合課件指導學生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）
<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？
<6>學生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂
7．小組內學習4～6自然段
出示學習要求：a．一起熟讀課文。
b．討論完成填空：蜜蜂（ ），覺得釀蜜特別快樂。
c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？
<2>小組內學習
<3>學生反饋學習情況，老師相機結合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導學生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）
8．學習第7～9自然段
<1>學生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？
<2>填空：青蛙（ ）覺得是它的最大快樂。
<3>學生質疑。
<4>師生在熟讀的基礎上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去
9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11．學習最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導好朗讀。
12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？
（四）課外延伸，鞏固含義
1．說說你這節(jié)課的收獲。
2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設計：
11、找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 造泥窩
蜜蜂 千千萬萬 釀蜜糖 勞動創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲
教學反思：《找不到快樂的波斯貓》這篇課文通過這個故事告訴小朋友們，勞動才是最大的快樂這個道理，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么找不到快樂？”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有學生說“波斯貓的要求太高了，心態(tài)不好，只要用心體會，生活中處處都是快樂。”我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種，畢竟，一千個讀者一千個哈姆雷特嘛~在課堂的最后，孩子們共同唱《勞動最光榮》這首歌的時候，我就知道我的教學目的達到了，因為孩子們唱歌的時候無論是表情還是情感都特別到位了。
[《找不到快樂的波斯貓》教學設計 (S版二年級下冊)]相關文章：
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