一、教材說明
這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
選編這篇課文是學(xué)習(xí)作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察的方法，體會作者抓住特點(diǎn)，通過優(yōu)美的語言文字表達(dá)對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1毖Щ岜究13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫“狹長、桂圓、柔軟、平滑、嘴唇、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過感情朗讀、背誦，體會作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅的情感，積累語言。
4.學(xué)習(xí)按一定順序、抓特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)建議
1.有條件的地方，讓學(xué)生把楊梅帶到課堂上來。邊觀察實物，邊上課。如果沒有，可用圖片代替。
2.這篇課文篇幅短小，層次清楚。教師可在學(xué)生預(yù)習(xí)和初讀課文之后，檢查自學(xué)生字的情況，還可讓他們說說課文是從哪幾個方面描寫楊梅的可愛的。
3.課文講楊梅可愛的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，了解每個自然段分別說了什么，體會作者表達(dá)的思想感情。還要了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，抓住楊梅形狀、顏色、味道等特點(diǎn)寫具體的，從而了解作者觀察事物的方法。要使學(xué)生懂得，這篇文章之所以寫得親切、樸實、感人，其中一個重要的原因就是作者對楊梅留心觀察，不僅觀察了事物的靜態(tài)，而且留心事物的發(fā)展變化；不僅用眼看、用手摸，而且用嘴品嘗了；不僅有對景物的描述，而且表達(dá)了內(nèi)心的感受。
4.這篇課文語言文字非常優(yōu)美、簡潔，適合有感情地朗讀與背誦。教師要注重以讀為本，采用各種讀的方式讀出作者喜愛楊梅的情感。如，美讀第二自然段，采用刪詞、換詞法體會句子的優(yōu)美。
可啟發(fā)學(xué)生對最后一段質(zhì)疑、討論，從中進(jìn)一步體會作者的情感。如，“為什么要寫小時候因吃楊梅，牙齒被酸倒的事?”在加深理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步練習(xí)朗讀。
5.本課中的生字，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音：“吮、觸、唇、汁”。“刺”，左半邊是“”，不要寫成“束”。“唇”與“晨”區(qū)別字形。
6.舉行“我愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)”演講會，最好帶特產(chǎn)來，吃的、用的、觀賞的都可以。邊觀察實物邊說特點(diǎn)，同學(xué)們評議、補(bǔ)充。然后用一兩段話寫下來。
四、參考資料
王魯彥(1901-1944)現(xiàn)代著名作家，文學(xué)翻譯家。筆名魯彥。浙江省寧波市人。因家貧，高小未畢業(yè)即輟學(xué)。16歲到上海當(dāng)學(xué)徒。后去北京加入蔡元培、李大釗等創(chuàng)辦的工讀互助團(tuán)，并在北京大學(xué)旁聽。受“五四”新文化運(yùn)動的影響，走上了文學(xué)道路，加入文學(xué)研究會和世界語學(xué)會。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，攜家離滬內(nèi)遷抵達(dá)長沙、武漢。先后在田漢主持的《抗戰(zhàn)日報》副刊和郭沫若領(lǐng)導(dǎo)的國民政府軍委會政治部工作。1938年10月，抵桂林，參加籌建中華全國文藝界抗敵協(xié)會桂林分會，任該會主席。在桂林期間，創(chuàng)作了一批作品，代表作有長篇小說《春節(jié)》(一至七章)，中篇小說《胡蒲妙計收偽軍》，短篇小說《我們的喇叭》《楊連副》《千家村》《炮火下的孩子》《陳老奶》，散文隨筆《火的記憶》《新的枝葉》等。
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