教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是……就是”“不僅……還”造句。
2.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點：
1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”６個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用““不是……就是”“不僅……還”造句。
2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習(xí)造句。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑
讀到題目，你有什么疑問？
（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）
二、初讀課文
1.讀準(zhǔn)字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。
2.檢查聽寫
歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇
（1）歧視的近義詞是什么？
（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？
三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？
1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。
2.按不同事件，給文章分段。
第一部分（第1-4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。
第二部分（第5-9自然段）：具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就。
第三部分（第10-12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。
四、學(xué)習(xí)文章第一段
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？
生：南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。
生：她的家人反對她當(dāng)護(hù)士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當(dāng)了護(hù)士。
（二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？
生：為什么家人反對她當(dāng)護(hù)士？
生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?/p>
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。
1.對于“護(hù)士”這個職業(yè)，當(dāng)時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2.我們一起來看看當(dāng)時的貴族人的生活。
（播放影片）
3.對于護(hù)士這個職業(yè)你了解嗎？
4.那么南丁格爾選擇護(hù)士，實際上是選擇了什么？
5.那她又是在放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個怎樣的人？
五、有感情地朗讀課文第一部分
六、布置作業(yè)
查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份專刊。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點：
1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、回顧全文
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？
（選擇護(hù)士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）
二、學(xué)習(xí)第二部分
（一）仔細(xì)讀書，你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關(guān)語句畫出來，做批注。
（二）全班交流
（三）交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀
1．你對“霍亂”這種病了解嗎？
2．（出示有關(guān)“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會？
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導(dǎo)致死亡。
近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。
報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。
幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。
在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。
在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。
在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。
此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。
3．讀出你對她的敬佩之情。
4．當(dāng)你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？
（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）
5．有感情地朗讀
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1．從第六自然段中感受到什么？
2．提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗，你們對前線有什么認(rèn)識？
3．對比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？
出示ppt：
南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護(hù)士志愿隊，趕到前線去救護(hù)傷病員。
南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護(hù)傷病員。
（她是自愿去的，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險去的。）
小結(jié)方法：
我們抓住文中的重點詞語，結(jié)合生活實際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會運用這種方法。
三、總結(jié)
想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學(xué)到這兒，你想說些什么？
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