《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識“焚”，會(huì)寫“錘、鑿、焚”3個(gè)生字。能正確讀寫“千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊”等詞語。

　　　2．引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。

　　　3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　　課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料--他們生活時(shí)代的情況，他們寫的其它詩篇等。

　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．學(xué)習(xí)《《夏日絕句》

　　　2．引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的

　　　　　重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。

　　　3．預(yù)習(xí)《石灰吟》、《竹石》

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。

　　三、教學(xué)過程；

　　（一）導(dǎo)入：

　　　　同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“民族之魂”，這三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。

　　（二）新課

　　　1．學(xué)習(xí)《夏日絕句》

　　　　（1）讀古詩，有韻味

　　　　　　①讀正確、通順。

　　　　　　　今天，我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《夏日絕句》。打開書83頁。板書；讀古詩

　　　　　　　自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。

　　　　　　　指名讀。

　　　　　　②讀出古詩的韻律。

　　　　　　　同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得五言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？（前二后三）板書；有韻味

　　　　　　　夏日絕句

　　　　　　　生當(dāng)/作人杰，

　　　　　　　死亦/為鬼雄。

　　　　　　　至今/思項(xiàng)羽，

　　　　　　　不肯/過江東。

　　　　　　　自己讀，指名讀。

　　　　（2）知作者，解詩題

　　　　　　　想一想，讀好了古詩，接下來做什么？

　　　　　　　（了解作者及題目的意思。）板書；知作者，解詩題。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？

　　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生答出：

　　　　　①絕句：

　　　　　　絕句？有五言或七言兩種。

　　　　　②學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹李清照（教師準(zhǔn)備資料：李清照的個(gè)人資料：

　　　　　　李清照南宋女詞人，號易安居士，歷城（山東濟(jì)南）人。她少年時(shí)就頗有詩名。她的文學(xué)作品可分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期作品情調(diào)活潑優(yōu)美，主要抒寫少女、少婦閨情與對自然景物的喜愛。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度過晚年，作品情調(diào)低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲涼的身世之感和慷慨的國家興亡之痛，一并抒發(fā)其中。其詞清新俊逸，擅長白描，善用口語，風(fēng)格獨(dú)特。我們看看，猜猜這首詞是屬于哪一時(shí)期的作品？（也可出示李清照前期作品，對照讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同。）

　　　　（3）明詩意，悟詩情

　　　　　　①明詩意：

　　　　　　　A了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學(xué)？（可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí)）（板書:明詩意。）

　　　　　　　B自學(xué)古詩，提出不懂的問題

　　　　　　　C請同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　　　　　　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。這句詩的意思是：活著的時(shí)候，應(yīng)該做人中的豪杰；就是死了，也要成為鬼中的英雄。

　　　　　　　　至今思項(xiàng)羽，不肯過江東：思：懷念。直到今天，人們還懷念思憶著項(xiàng)羽，他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺，也不逃回江東。

　　　　　　　D請1--2位同學(xué)把整首詩的意思講一講。

　　　　　　②悟詩情：抓住“至今、思”感受詩的情感

　　　　　　　A學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？

　　　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過想象，體會(huì)詩歌的意境。板書：悟詩情

　　　　　　　B教師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩的絕妙之處。請你邊讀邊想，你有什么感受？

　　　　　　　　你先感受到什么？（項(xiàng)羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。）

　　　　　　　　你是從哪感受到的？（至今、思：到現(xiàn)在人們還懷念項(xiàng)羽。人們贊美項(xiàng)羽什么？）

　　　　　　　C這首詩為什么寫項(xiàng)羽？為什么詩人要“至今思項(xiàng)羽”呢？深入思考一下。提示：可以結(jié)合李清照生活的時(shí)代背景來體會(huì)，你又體會(huì)到什么？

　　　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生感受到：在動(dòng)蕩的年代，李清照親眼看到宋朝統(tǒng)治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項(xiàng)羽形成了鮮明的對照。詩人借贊揚(yáng)項(xiàng)羽來批評南宋王朝的投降、逃跑，茍且偷生的可鄙行徑。從詩中，體會(huì)出李清照的抗擊侵略、收復(fù)故土的愛國之情。

　　　　　　　　教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會(huì)的那樣，詩人把滿腔的愛國情，集中在對項(xiàng)羽這一英雄形象的思念與贊美中。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？

　　　　　　總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會(huì)出詩人深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子、聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)詩歌的深層含義。）

　　　（4）總結(jié)全文，感情朗讀

　　　　　①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？

　　　　　②你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。

　　　（5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀

　　　　　①總結(jié)學(xué)法：

　　　　　　回憶我們剛學(xué)的古詩，我們怎么學(xué)的？

　　　　　②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組讀下面兩首古詩，試著品一品這兩首詩，感受詩人的情感嗎？

　　　（6）自學(xué)古詩

　　　　　①介紹兩首詩的作者.

　　　　　②解決字詞。