19記金華的雙龍洞
一、教學目的
1.知識：了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學法。
2.能力：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關課外材料理解課文內容的能力。背誦自己喜歡的段落。
3.思考：培養學生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發學生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
二、教學重點
體會金華洞景象的奇異。
三、教學難點
學習作者描寫 “孔隙”的寫法。
四、教具準備
CAI課件 錄像
五、學時計劃
2課時。
第一課時
一、 談話引入
同學們都喜歡旅游，有誰能說說旅游有什么好處。（生自由說）
二、檢查預習
1.過渡：今天，我們隨葉圣陶老先生去金華的雙龍洞旅游。要去雙龍洞得做好準備--認識去金華的雙龍洞的路（小黑板出示生字），有誰做好了出發的準備了？
2.指名讀、齊讀生字詞語，及時糾正讀音。
浙（zhè） 呈（chénɡ） 郁（yù） 稍（shāo） 額（é）
3. 指名上臺書寫生字詞語及讀音。
（1）注意字型：“聚”的下半部分。
（2）與形近字區別：呈（程）；稍（梢）；折（浙）；昏（婚）
4. 齊讀課文，注意讀準字音。
三、整體理解課文。
1. 自由輕讀課文，用“△”標出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的，這些景點的景色哪兒最美、哪兒最險、哪兒最奇？
2. 同桌討論作者游覽的順序和經過的景點以及個景點的特點。
3. 說說作者游覽金華的雙龍洞經過了哪些景點以及各自的特點？（根據學生回答板書）
板書：金華 → 羅甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 內洞
（美） （險） （奇）
四、學習第1、2自然段。
1.自由朗讀，看看哪些景色最美？再看看還有哪些不理解，提出來與同學討論。
2.小組討論。
3.集體交流、反饋。
（1）第1自然段交代了作者旅游的時間、地點及金華雙龍洞的所在位置。
（2）第2自然段介紹了作者去雙龍洞時沿途見到的美麗風光。（可結合學生的介紹填表）
沿途 景 物 特 點
山上 公路
映山紅
油桐
沙土
新綠 盤曲而上
精神、多
多
粉紅色
或濃或淡
水 溪流
水聲 寬窄緩急
變換調子
（3）從哪個詞語可以看出作者是在登山？（“迎著”是逆流而上，不是順流而下）
（4）再讀，用“”標出這一段的反義詞。
4. 這么美的景色怎樣才能讀出欣賞、贊美的感情來呢？自己讀一讀、試試看。
5. 齊讀第1、2段。
五、課堂練習
1.書寫生字、組詞。
2.形近字組詞。
折（ ） 呈（ ） 梢（ ） 昏（ ）
浙（ ） 程（ ） 稍（ ） 婚（ ）
拆（ ） 承（ ） 捎（ ） 葷（ ）
第二課時
一、談話導入：
今天我們繼續學習第19課《記金華的雙龍洞》（板書課題）。齊讀課題。
過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發，經過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學習課文。
過渡：請大家打開書，朗讀課文的3、4、5大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內洞）
過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。
1、洞口 寬 像橋洞
（1） 指讀，讀出寬大的感受。
（2） 明確學法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。
過渡：我們就用這種方法來繼續學習。經過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2、自學外洞，把自己的收獲匯報給大家。
高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來？
過渡：這又高又大的外洞已經讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來看看吧！
3、出示資料：
內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。
（1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
（2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。
（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準會 ）
（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
（4）看電腦填空。
過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
（5）有感情朗讀全段。
過渡：我們乘船從孔隙經過，大約走了八、九米就來到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。
（1）黑 漆黑一片 什么也看不見
（2）洞頂的雙龍
（3）石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
（4）看圖片加深體會。
（5）把句子補充完整。
（6）出示資料：
洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
（7）感情朗讀。指讀。
過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、總結：
（1）結合板書總結全文，體會雙龍洞景觀的奇特。
這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
（2）發散：學生出示相關的圖片或文字，進行課內外結合。
老師知道，同學們在課下也結合課文從書中、報刊中、網絡上找到了許多與課文相似或相關的材料，下面我們就來展示給大家吧。
（3）針對學生的展示進行總結。
同學們從網絡上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學習空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學習中，我們也能這樣做。
板書設計： 19 記金華的雙龍洞
金華 → 羅甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 內洞
（美） （寬） （高大）（窄小）（黑大）
景象奇異
教學后記：
年 月 日
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