教學(xué)目標(biāo)：1.能正確讀寫為、家禽等詞語(yǔ)。
2能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
3體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受楊氏之子聰慧的具體表現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：楊氏子的回答妙在哪兒
教學(xué)過(guò)程：一 聊愚人節(jié)導(dǎo)入：看窗外陽(yáng)光明媚，陽(yáng)春三月即將過(guò)去，后天4月1日，你知道是什么節(jié)嗎？現(xiàn)在好多人利用著這個(gè)節(jié)日開玩笑，來(lái)給生活找點(diǎn)樂(lè)子。然而玩笑不能開得太過(guò)分，為此沈老師送你們幾句話：
課件出示： （1）、精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與別人溝通。
（2）、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。
（3）、機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，可以擺脫困境或?qū)擂蔚木置妗?/p>
二．1.今天這節(jié)課讓我們一起感受楊氏子巧妙機(jī)智的語(yǔ)言的魅力吧。
2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)本文主要講了一個(gè)怎樣的故事？（生交流：孔君平開玩笑似的說(shuō)，楊梅是他家的果子。楊氏子機(jī)智巧妙地做出了回答。）
3.師導(dǎo)：學(xué)古詩(shī)要理解字詞句的意思，首先要讀的有節(jié)奏，心里得明白什么地方該做停頓，才能讀得有味道。誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀？（其余同學(xué)仔細(xì)聽：停頓是否恰當(dāng)，字音是否準(zhǔn)確，不當(dāng)處家問(wèn)號(hào)。）
4.你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（為和應(yīng)的讀音）（最有一句的停頓在家和禽的中間）
5.討論為什么應(yīng)該分開來(lái)讀。出示課件（兩句不同的停頓）
未聞∕孔雀∕是夫子家∕禽。
未聞∕孔雀∕是夫子∕家禽。
學(xué)生舉例說(shuō)明，老師隨機(jī)引導(dǎo)：文中的禽指孔雀這種鳥，而合起來(lái)指家中馴養(yǎng)的雞、鴨、鵝等。
6.老師小節(jié)：看來(lái)學(xué)古詩(shī)真得咬文嚼字��！不同處停頓意思也居然不同。但學(xué)古文與現(xiàn)代文也有相似之處。文中都圍繞一個(gè)中心句來(lái)寫，你能找到這個(gè)句子嗎？這句話在這里起什么作用？
7.生交流后出示中心句：楊氏子九歲，甚聰慧。
（1）誰(shuí)會(huì)讀這句話，為什么這樣讀？（贊賞的語(yǔ)氣）
（2）其中的“甚”可以換成那些詞？
（3）那么楊氏子的甚聰慧表現(xiàn)在哪兒呢？（找句讀）
(4)想象孔君平夫當(dāng)時(shí)是怎么逗他玩的，會(huì)是什么語(yǔ)氣？什么神態(tài)？楊氏子 回答是又是什么心理？什么神態(tài)？
（5）師生表演讀：現(xiàn)在老師來(lái)客串孔君平，你們就是甚聰慧的楊氏子，準(zhǔn)備好了嗎？語(yǔ)氣和表情要到位哦�。ㄟB續(xù)3遍）
(6)讀著讀著,你們?yōu)槭裁葱α?(生交流:這玩笑開得很有趣)
(7)這玩笑開在那兩個(gè)詞語(yǔ)上?(生交流;此和君家各指什么?板書:楊梅 楊家果)
(8)讓我們琢磨一下,孔君平要誘導(dǎo)楊氏子的意思是什么?(楊梅和楊氏子是一家人)
(9)可是這么巧妙的弦外之音楊氏子就聽出來(lái)了，怪不得文章開頭說(shuō)--（學(xué)生接）
（10）楊氏子不僅會(huì)聽，更會(huì)巧妙回答，從哪兒看出來(lái)？（玩笑開在哪兩個(gè)詞上）
板書：孔雀--孔家禽
師引：這一招在兵法上叫以其人之道其人之身。
（11）如果當(dāng)時(shí)面對(duì)孔君平的是你，你會(huì)如何回答？（生回答）
（12）沈老師也替他著急，回答了這樣一句，比一比和他的語(yǔ)氣有什么不同？ 課件出示：豈聞孔雀是君家禽乎？
– 未聞孔雀是夫子家禽。
（13）比較這兩句話的語(yǔ)氣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）
（14）哪兩個(gè)詞用的得體，委婉，可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？哪個(gè)詞看出他有足夠的機(jī)智？
小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，他果然---（生齊答。）
這也應(yīng)證了老師送你們的一句話：生讀第3句--機(jī)智巧妙的語(yǔ)言化解尷尬的局面。
三．語(yǔ)言訓(xùn)練，品味回答的妙處。
1課件出示：
如此巧妙的回答：一妙在楊氏子回答得（ ）;二妙在他委婉地（ ）了孔君平的說(shuō)法，其實(shí)想告訴他既然（ ），那么（ ）。
或如果（ ），那么（ ）。
2.同桌討論，指名交流。
3.如果來(lái)客姓杜，那你想替楊氏子怎樣回答呢？（改姓黃，白等，學(xué)生練說(shuō)）。
4．老師小結(jié)：真不錯(cuò)，，看來(lái)我們也學(xué)會(huì)了機(jī)智又委婉地回答長(zhǎng)輩的問(wèn)話了。
四推薦故事，當(dāng)堂練習(xí)
師：在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有這樣聰慧的小兒故事，你想讀嗎？（見(jiàn)每課必練24頁(yè)）
1. 學(xué)生練習(xí)，當(dāng)堂交流｛哪個(gè)孩子的表達(dá)妙？｝
2. 老師總結(jié)：我們的母語(yǔ)的確魅力無(wú)限，有妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言智慧，有唇槍舌劍的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，更有妙筆生花的語(yǔ)言表達(dá),讓這樣美妙的語(yǔ)言一直伴隨我們的學(xué)習(xí)之旅吧!
板書設(shè)計(jì): 孔君平（開玩笑） 楊梅 楊家果
楊氏子（機(jī)智、有禮） 孔雀 孔家禽
[《楊氏之子》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：