《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、情境導(dǎo)入：

　師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。用心去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二、：細(xì)讀探究：

1.自學(xué)提示：你對課文描寫的哪一處風(fēng)景最感興趣呢？請大家細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀邊在腦海中勾畫那美麗的畫面。還可以在旁邊寫一寫自己的感受，然后再美美地讀一讀。時(shí)間：5分鐘

2.組織匯報(bào)：（1）雄雞悠閑自在。

師：當(dāng)然對于一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠，那么誰再來說說自己最感興趣的一處風(fēng)景？（學(xué)生匯報(bào)交流）

師：[投影出示此句]

師：雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，學(xué)生看書自由說。

生：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）

師：你從哪看出來的呀？

師：帶看你的感覺再讀一讀

師：你來表演表演那只高傲的大公雞吧！誰來配音！所有的小雞一起讀。

師：讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！同學(xué)們這幅雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨美景在城市里很難見到啊，這可是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特的風(fēng)景。（齊讀最后一句）

小橋流水戲鴨：出示動(dòng)畫配音：學(xué)生感受并齊讀。

（2）門前種鮮花

生匯報(bào)。

師：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，（出示圖片）。（生讀）

　　師：你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）

　　師：你們來到詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，展現(xiàn)在你眼前的是五彩繽紛、花枝招展、百花齊放的鮮花，你的心情怎樣？

師：請你帶著你的感情讀好這句話。

評：你讀得真棒，老師仿佛看到了那一朵朵面帶微笑的鮮花了。

我們都像他一樣美美地讀讀吧！

3、屋后春筍冒：

　　誰來讀一讀（指名讀）

師：同學(xué)們，你們聽到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫面呢？（生機(jī)勃勃、春意昂然……）

師：哪里看出來的？（綠綠的濃陰、成群、探……）

師：你們能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀

　　（出示圖片）

師：如果將“探出頭來”換成“長出來”，會(huì)是什么感覺？試著讀一讀，并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處？

師小結(jié)：對呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。男生一起讀讀調(diào)皮的筍芽。這樣有生機(jī)的景象用一個(gè)成語來概括（雨后春筍）（出示圖片）

我仿佛看到了----- （學(xué)生回答）我仿佛看到了-----

師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面�。∥覀円黄鹱x讀這春雨竹筍鮮花的美景吧。（出示第二節(jié)）

5、夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱：生匯報(bào)后讓學(xué)生想象畫面朗讀。（可以配樂）

門前吃晚飯學(xué)生匯報(bào)。

師：播放圖片。教師配樂朗讀。學(xué)生練讀，指名讀背。

6、夜靜催眠曲

學(xué)生匯報(bào)

　　　　師：課文哪里描寫了這幅畫面，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生朗讀）

三、總結(jié)：

1、課文總結(jié)：我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景。作者被眼前獨(dú)特、迷人的美景陶醉了，所以情不自禁地贊嘆道：齊讀課文最后一句話。

2、回讀全文：

師：在鄉(xiāng)下，裊裊升起的炊煙縈繞著屋檐，濃綠的大樹掩映著鄉(xiāng)村，綠綠的田野，不時(shí)掠過的燕子構(gòu)成了鄉(xiāng)村特有的風(fēng)景畫……老師也被深深的感染了，一起看畫面回讀全文。