“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”這是唐代大詩人白居易所寫的《池上》。這首詩描繪了小娃偷采白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣味。如何讓學生鄉村兒童的天真可愛呢？課堂上，我抓住了“偷”字展開教學：
師：同學們，“偷”是怎樣的一種行為？
生：“偷”是不好的行為。
生：是犯法的行為。
生：偷東西被抓住了是要坐牢的。
師：那“小偷”在你的印象中是怎樣的？
生：常常會穿黑色的衣服，不引人注目。
生：小偷經常是在晚上去偷東西的。
生：小偷偷東西時會很緊張，偷到東西了會趕快逃走。
……
師：詩中所描寫的偷白蓮的小娃娃與我們平常所說的小偷一樣嗎？
生：不一樣，他偷了東西還不趕快逃走，還慢慢劃船走，一副悠閑的樣子。
生：小偷偷了東西會很緊張，可小娃娃還一臉高興樣，一點也不緊張。
生：從圖上可以看出，小娃娃偷采了白蓮也不知道藏起來，還扔在船板上，人家一眼就可以看到。
生：小娃娃還采了張荷葉頂在頭上，好象一點也不怕別人知道。
……
師：我們來猜想一下，小娃娃可能是在怎樣的情況下去“偷”采白蓮的呢？
生：他有可能是去荷花池塘里玩，看到蓮蓬可愛就隨手采了。
生：圖上的小船上有一個魚簍，我想他可能是去抓魚時看到蓮蓬，就隨手采了，根本沒想到自己是在偷呢。
師：同學們，你覺得這是怎樣的一個孩子？
生：很可愛的。
生：他很頑皮。
生：天真活潑。
……
學生初讀古詩時，一看到“偷”就覺得這是個“壞”孩子。與詩人所描繪的孩童形象不一樣。結合學生已有的實際生活經驗，引導學生看文中的插圖，再來讀詩文，學生就能從“不解藏蹤跡，浮萍一道開”中真切地感受小娃娃的天真可愛。
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